論加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)的教育

隨著大眾傳播時(shí)代的到來，傳媒信息對(duì)社會(huì)的影響達(dá)到了“全方位”的程度。傳媒已經(jīng)成為社會(huì)的“第二課堂”，改變著人們的生活方式、思維方式。令人耳鳴目眩的大眾文化正在通過各種媒介逐步肢解、動(dòng)搖著傳統(tǒng)的學(xué)校教育權(quán)威地位。向其所傳承的大學(xué)文化滲透。大眾傳媒是一把“雙刃劍”，如果不能學(xué)會(huì)正確對(duì)傳媒信息進(jìn)行解讀和判斷，將會(huì)在信息的海洋中迷失方向。所以，正視大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育對(duì)高校思想政治教育的意義，已經(jīng)成為高校乃至整個(gè)社會(huì)不容回避的課題，加強(qiáng)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育、提升大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，相對(duì)于大眾傳媒的迅猛發(fā)展，大學(xué)生這個(gè)特殊群體的傳媒素養(yǎng)教育還沒有引起人們足夠的重視，理論研究和實(shí)踐環(huán)節(jié)存在諸多問題。

當(dāng)前我國大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及分析

大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀。我國從上世紀(jì)90年代末才開始關(guān)注傳媒素養(yǎng)問題，但其成為議論熱點(diǎn)卻是近兩年的事，而傳媒素養(yǎng)教育則剛剛起步。相比較新聞傳播學(xué)其他熱門課題，該課題的受重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且理論研究呈現(xiàn)出幾個(gè)明顯的特點(diǎn)，即“四多、四少”：介紹性的、浮光掠影式的描述多，結(jié)合中國國情的、切實(shí)可行的方案少；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育研究多，傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育成果少；思辨研究多，實(shí)證研究少；定性研究多，定量研究少。到目前為止，關(guān)于傳媒素養(yǎng)的研究成果。多停留在評(píng)述他國研究成果的水平上，結(jié)合我國實(shí)踐的例子不多，尤其是對(duì)我國媒介素養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行客觀研究而取得的成果數(shù)量不多。相對(duì)而言，大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育引起了比較廣泛的注意和研究。但上述缺失也同樣存在。

從傳媒素養(yǎng)教育實(shí)踐看，大部分高校對(duì)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育重視程度也很不夠，涉及大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的內(nèi)容大都局限于校園媒體，而且主要目的是為了讓學(xué)生汲取信息、豐富知識(shí)。除北京、上海等少數(shù)地方的部分高校有計(jì)劃地開展傳媒素養(yǎng)教育外，國內(nèi)其他高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施傳媒素養(yǎng)教育的屈指可數(shù)。大學(xué)生自身的傳媒實(shí)踐也多局限于校園，且層次和水平較低。

當(dāng)前大學(xué)生傳媒素養(yǎng)的特點(diǎn)。大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的缺失，使目前大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，在傳媒接觸動(dòng)機(jī)和行為方面。大學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性和功利性特點(diǎn)。他們把了解信息作為傳媒接觸的主要?jiǎng)訖C(jī)，對(duì)娛樂類型的媒介內(nèi)容最為熱愛。大學(xué)生接觸傳媒渠道更加多元化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、手機(jī)、廣播均有良好的駕馭能力，其中網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生傳媒接觸的新寵，但相當(dāng)一部分學(xué)生不是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的手段，而是沉溺于游戲，不能正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)。

第二，在傳媒認(rèn)知和批評(píng)方面。大學(xué)生對(duì)傳媒的商業(yè)屬性有較清醒的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不良信息有一定的抵制能力，但對(duì)傳媒較為深層次的、潛移默化的影響力的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

第三，在傳媒道德規(guī)范方面。大學(xué)生對(duì)傳媒道德規(guī)范的認(rèn)知還比較模糊，對(duì)國家有關(guān)新聞出版、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策法規(guī)不甚了解，對(duì)利用媒體進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版等行為有認(rèn)知，但自律意識(shí)較薄弱，媒介道德水平偏低。

第四，在使用傳媒資源能力方面。大學(xué)生對(duì)新聞、娛樂媒介工具較熟悉，但對(duì)學(xué)術(shù)資源工具的利用還相對(duì)陌生；盲目依賴網(wǎng)絡(luò)等新型媒介，對(duì)一些傳統(tǒng)媒介的重視不夠；同時(shí)，大學(xué)生獲取利用信息還不夠主動(dòng)，參與媒介互動(dòng)和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低。

綜上所述可以看到，目前大學(xué)生具有的傳媒素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，他們不是通過科學(xué)的傳媒理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的培訓(xùn)、訓(xùn)練獲得傳媒素養(yǎng)，而是在日常接觸媒介經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過個(gè)人直覺感悟來培養(yǎng)自身的傳媒素養(yǎng)。這種淺層次和低水平的傳媒素養(yǎng)突出表現(xiàn)在：許多人雖然能快速便捷地獲取信息，但卻不能對(duì)信息本身做出更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也因此不能充分有效地利用傳媒資源完善和發(fā)展自己。傳媒素養(yǎng)未能成為所有大學(xué)生普遍應(yīng)有的基本素質(zhì)。

對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育現(xiàn)狀存在缺失的原因分析。傳媒素養(yǎng)教育的主要途徑是學(xué)校教育、社會(huì)教育和傳媒教育。當(dāng)前大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育以及大學(xué)生群體的傳媒素養(yǎng)存在很多欠缺，深層次的原因有以下幾個(gè)方面：

首先，從外部環(huán)境來看，整個(gè)社會(huì)公眾的傳媒素養(yǎng)教育得不到應(yīng)有的重視，政府和社會(huì)公共部門沒有成立相關(guān)的組織，建立相關(guān)立法，沒有形成公眾傳媒素養(yǎng)教育的良好運(yùn)行機(jī)制和平臺(tái)；從已有的研究和實(shí)踐看，整個(gè)社會(huì)對(duì)傳媒素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)還沒有上升到如何建立我們的公共文化政策體系、如何應(yīng)對(duì)西方文化產(chǎn)品潛在的意識(shí)形態(tài)霸權(quán)等事關(guān)國家興衰、社會(huì)安危的戰(zhàn)略高度上去認(rèn)識(shí)和把握；在中小學(xué)階段，從學(xué)校到家庭幾乎都圍著高考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，這正是傳媒素養(yǎng)教育在中小學(xué)得不到落實(shí)的根源，導(dǎo)致大學(xué)生傳媒素養(yǎng)幾乎是“先天性”的缺乏；大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感不夠．沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用等。這些都對(duì)高校大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育產(chǎn)生著較大影響。

其次，從高校層面看，對(duì)大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)普遍不夠重視，沒有把對(duì)大學(xué)生開展傳媒素養(yǎng)教育升華到全面實(shí)施素質(zhì)教育、為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的高度上來，沒有充分認(rèn)識(shí)到傳媒素養(yǎng)教育對(duì)思想政治教育的重要意義，對(duì)大學(xué)生實(shí)施傳媒素養(yǎng)教育的緊迫性、必要性認(rèn)識(shí)不到位，缺乏危機(jī)感；傳媒素養(yǎng)教育的保障機(jī)制普遍不健全，大部分高校對(duì)非新聞傳播專業(yè)的學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育缺乏明確的指導(dǎo)方針和具體的實(shí)施計(jì)劃。

充分認(rèn)識(shí)開展大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

高校開展媒介素養(yǎng)教育就是要指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地使用大眾傳媒資源，通過教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的傳媒批判意識(shí)與能力，使其能夠充分利用傳媒資源完善自我、提升素質(zhì)和能力、參與社會(huì)發(fā)展。對(duì)大學(xué)生開展傳媒素養(yǎng)教育有利于改變當(dāng)前大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)狀況，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育和思想政治教育也有較大幫助，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)亟待提高。如前所述，大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)存在一些明顯的不足，尤其在媒介認(rèn)識(shí)、使用和批判能力等方面有較大缺陷。對(duì)媒介傳播的不良信息的“免疫力”亟待提高，對(duì)不良傳播行為也沒有正確的態(tài)度，這些已經(jīng)影響到了大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，亟待進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳媒素養(yǎng)教育是全面貫徹素質(zhì)教育方針的客觀要求。大眾傳媒對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)能起到積極作用。高校要在教學(xué)和實(shí)踐中大力培養(yǎng)學(xué)生的傳媒素養(yǎng)，營造文明和諧的校園文化，使他們形成健康向上、積極進(jìn)取的思想意識(shí)和審美情趣，有利于全方位拓展大學(xué)生的視野，全面貫徹素質(zhì)教育方針。

加強(qiáng)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育可以有效提高大學(xué)生思想政治教育的效果，為大學(xué)生思想政治教育提供良好的平臺(tái)、優(yōu)化高校思想政治教育的手段，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。開展傳媒素養(yǎng)教育是高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的內(nèi)在要求，又是改進(jìn)和完善高校思想政治教育的有益補(bǔ)充，更是提高大學(xué)生自我教育能力、實(shí)現(xiàn)教育效果持續(xù)延伸的良性機(jī)制。所以，傳媒素養(yǎng)教育應(yīng)盡快納入高校思想政治教育體系，這已經(jīng)成為培養(yǎng)合格人才、幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到：傳媒素養(yǎng)教育在性質(zhì)上完全不同于高校針對(duì)各種主題或形勢(shì)的要求而進(jìn)行的經(jīng)常性思想政治教育，它更注重于受教育以后一個(gè)意識(shí)盲區(qū)的填補(bǔ)、一種新的認(rèn)知能力的獲得、一種好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的作用。

加強(qiáng)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的策略分析

第一，要改變目前大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的落后局面，高校必須站在更高的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)在大學(xué)生中開展這項(xiàng)工作的重要性、必要性和緊迫性，增強(qiáng)危機(jī)感、使命感。

第二，在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)傳媒素養(yǎng)教育的內(nèi)容。大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育應(yīng)同時(shí)注重理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，在一般意義理解的四部分內(nèi)容，即傳媒知識(shí)教育、傳媒觀念教育、傳媒能力教育、傳媒道德教育中，前兩者是傳媒素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，將盡可能地減少傳媒信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，后兩者則是對(duì)傳媒素養(yǎng)教育的升華，將進(jìn)一步提升學(xué)生利用傳媒的水平并從中受益。

第三，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，作為大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育主陣地的高校，要積極探索和構(gòu)建適合高校思想政治要求的有益方式、方法。建立一套完整科學(xué)的傳媒素養(yǎng)教育的工作機(jī)制。傳媒素養(yǎng)教育應(yīng)該成為高校人文素質(zhì)教育和思想政治教育的重要組成部分。應(yīng)該由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭．宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門組成工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一安排、部署、協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作。學(xué)校應(yīng)下?lián)艹渥憬?jīng)費(fèi)，從人力、物力、財(cái)力上提供保障，同時(shí)應(yīng)建立完善而科學(xué)的傳媒素養(yǎng)教育督促和管理機(jī)制，編制傳媒素養(yǎng)教育實(shí)施方案、建設(shè)傳媒教育校內(nèi)外基地，制定操作性強(qiáng)的考評(píng)和操作辦法等，以實(shí)現(xiàn)傳媒素養(yǎng)教育的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化；高校應(yīng)加大實(shí)施傳媒素養(yǎng)教育的力度，讓傳媒素養(yǎng)教育走進(jìn)大學(xué)課堂，使課堂成為學(xué)生接受傳媒素養(yǎng)教育的主渠道、主陣地。應(yīng)注意做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：教材、師資隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)容的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。不能將課程講成純理論學(xué)術(shù)探討，應(yīng)重點(diǎn)提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析媒介現(xiàn)象的基本能力。同時(shí)還要注意與高校“兩課”教育相結(jié)合。充分利用現(xiàn)有的資源和基礎(chǔ)。高校應(yīng)以原有的素質(zhì)教育為依托，在課外活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中增添傳媒素養(yǎng)教育活動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與媒介實(shí)踐活動(dòng)，以獲得感性認(rèn)識(shí)。

第四，加強(qiáng)傳媒素養(yǎng)教育的理論研究。就當(dāng)前的現(xiàn)狀看，急需高校專業(yè)學(xué)者和思想教育工作者從定性分析和主觀評(píng)述中走出來，從事較多的定量研究，認(rèn)真調(diào)研傳媒素養(yǎng)現(xiàn)狀，做出貼近我國教育現(xiàn)狀的分析，并把研究成果付諸有效實(shí)踐，才能真正推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)在高校健康開展。

綜上所述，大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)教育需要學(xué)校、傳媒、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人等各方面的密切配合、協(xié)調(diào)行動(dòng)，其中高校重視是基本前提，傳媒參與是必要條件，社會(huì)教育是有益補(bǔ)充，大學(xué)生的親身實(shí)踐是根本保證。相信隨著高校乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育重要性認(rèn)識(shí)的提高以及積極的探索實(shí)踐，大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)一定會(huì)有一個(gè)大的提高。

編校 張紅玲