《桃李情》的藝術(shù)魅力

在第十三屆中國(guó)廣播劇獎(jiǎng)評(píng)比中，原中央人民廣播電臺(tái)文藝部主任熊生民創(chuàng)作的廣播劇《桃李情》（以下簡(jiǎn)稱《桃》）獲得了單本劇二等獎(jiǎng)，前不久，該劇又榮獲了河南省第四屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，受到了廣播劇專家和業(yè)內(nèi)人士的肯定。

該劇通過身患癌癥的教師陳照明對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)和熾熱情懷，展示出一個(gè)極為普通又有著崇高思想境界的基層教師的鮮活形象。

《桃》劇的故事情節(jié)并不曲折，但聽起來卻讓人震撼，為之動(dòng)容。本劇從戲劇沖突、性格塑造、人物語言、細(xì)節(jié)刻畫、審美意蘊(yùn)、音響元素等各個(gè)方面都表現(xiàn)出了其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中蘊(yùn)含著豐富的戲劇沖突，人物形象在戲劇沖突中得以揭示。廣播劇是以聽來欣賞的，并且通過聽調(diào)動(dòng)起聽眾的想象，這決定了它不宜講述過于復(fù)雜的離奇的故事，不宜設(shè)置過多的人物和復(fù)雜的人物關(guān)系，情節(jié)簡(jiǎn)單明白，主題鮮明。但沖突是戲劇不可缺少的元素，人物的塑造需要在沖突中完成。這也是《桃》劇所具備的特點(diǎn)。它主要從三個(gè)重要方面設(shè)置了強(qiáng)烈的沖突：人物懸念的沖突，人物內(nèi)心情感的沖突，師生之間的沖突。

懸念的沖突。戲劇講懸念、講節(jié)奏，這樣既可以控制受眾的思想情緒，又可以增強(qiáng)戲劇效果，《桃》劇在戲開場(chǎng)短短的幾分鐘里就制造了一個(gè)緊張的懸念。貧困山區(qū)的教師陳照明一心撲在教育上，當(dāng)他刻苦深造，拿到大學(xué)文憑，盡情展示自己才華的時(shí)候，經(jīng)醫(yī)生診斷他患了癌癥。這個(gè)懸念無疑給聽眾造成震撼。面對(duì)生命與癌癥的沖突，他會(huì)作出怎樣的反應(yīng)？這是聽眾迫切想要知道的。了解自己病情后的陳照明半天沒說一句話，妻子不放心，哭著說：照明，照明……你說話呀？他終于堅(jiān)定地說出一句話：“癌癥可以奪去我的生命，但它絕不會(huì)奪去我陳照明的半滴眼淚。”這樣的戲劇懸念沖突扣人心弦，使受眾的思想張弛變化，也讓我們對(duì)人物堅(jiān)定勇敢、超越自我的精神和性格有了深刻的認(rèn)識(shí)。

人物內(nèi)心的情感沖突。作為一名貧困山區(qū)走出來的教師，對(duì)大山里的教育事業(yè)及山里的孩子有著特殊的情感。然而，當(dāng)他做完手術(shù)在家養(yǎng)病期間，卻聽到學(xué)生說接替自己教課的教師調(diào)走了，學(xué)生被迫停課的消息！他不顧妻子和他人的勸阻決定向校長(zhǎng)請(qǐng)命，重返講臺(tái)。這是全劇的亮點(diǎn)，也是人物發(fā)展的核心情感，通過人物內(nèi)心世界的沖突，表現(xiàn)出陳照明對(duì)學(xué)生的深厚感情以及他倔強(qiáng)堅(jiān)韌的性格。

師生之間的沖突。陳照明放學(xué)后在改學(xué)生王松根的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)10道題竟然錯(cuò)了7道，他非常生氣，與王松根發(fā)生了沖突，他沒想到的是，王松根竟然要求退學(xué)！這就像一把刀子戳在了他的身上。然而經(jīng)過了解，他得知王松根是個(gè)孤兒，因?yàn)槟棠逃胁∩喜黄饘W(xué)，他又拖著病弱的身體，翻山越嶺找到王松根的家里。由憤怒到憐憫，由激動(dòng)到平靜，由痛心到自責(zé)，一個(gè)為教育事業(yè)忠心耿耿，有血有肉，富有責(zé)任心、使命感的教師形象栩栩如生。

本色質(zhì)樸的語言，揭示人物性格。語言是廣播劇的骨骼，語言的平淡與生動(dòng)，對(duì)揭示全劇主題，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神，激發(fā)聽眾情緒，都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。在《桃》劇中，較好地塑造了陳照明、王松根、李淑珍、松根奶等性格迥然不同的藝術(shù)形象。這與作者成功地提煉，創(chuàng)造了能夠體現(xiàn)人物崇高精神品質(zhì)，又富有情感力度、本色而質(zhì)樸的語言是分不開的。

感人至深的細(xì)節(jié)，使人物形象生動(dòng)豐滿。細(xì)節(jié)決定成敗，成功人物形象的作品離不開細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)傳神最能打動(dòng)聽眾，最能讓聽眾難以忘懷。《桃》劇中有多處成功的細(xì)節(jié)，如向陽坡種樹，陳照明每教一批畢業(yè)的學(xué)生，就要到后山栽下一批樹，如今，荒山已變得郁郁蔥蔥，這個(gè)細(xì)節(jié)富有寓意，給聽眾增添了想象，也刻畫出人物的心路歷程。對(duì)于廣播劇來說，人物形象的細(xì)節(jié)無疑是靠語言、音響來實(shí)現(xiàn)的，如，陳照明把僅有的200元錢給松根的奶奶治病；王松根跪下求陳照明收他為學(xué)生……這些行為細(xì)節(jié)及場(chǎng)景細(xì)節(jié)，它的語言并不多，但簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物性格、人物心理，且有豐富的情感含量和較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

以執(zhí)著的情愫展現(xiàn)終極關(guān)懷，拷問人性，寄寓理想，顯示了濃厚的審美意蘊(yùn)。古今中外的優(yōu)秀作品，在其高漲的浪漫激情與敏銳的現(xiàn)實(shí)背后，都或明或暗、或隱或現(xiàn)地折射著作家、藝術(shù)家對(duì)人類終極關(guān)懷所作的理性思考。所謂終極關(guān)懷，就是以人的感情和理性為表征的人性的總體追索，是指人和人類對(duì)自身生存目的、命運(yùn)狀態(tài)和最高價(jià)值理想所進(jìn)行的一種關(guān)注、思慮和探求。《桃》劇講述了一個(gè)身患癌癥的教師不愿離開三尺講臺(tái)，堅(jiān)持教學(xué)，這不僅僅是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是作者對(duì)人類個(gè)體生存的目的、思想境界，進(jìn)取精神、人生態(tài)度，價(jià)值取向所進(jìn)行的人性深層次的關(guān)注和探求。

濃郁的詩意讓受眾展開想象的翅膀。廣播劇是以聽來欣賞的，它排除了任何可視的條件。然而，它可以通過言語、音響、音樂這三個(gè)因素作為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起受眾的想象。從而轉(zhuǎn)化成一幕幕可視的畫面。想象中的畫面比視覺中的畫面似乎更有感染力，在《桃》劇的結(jié)尾，向陽坡種樹一段就很有意境，畢業(yè)生每人種一棵樹，種出一片小樹林，樹上掛著小鈴鐺，秋風(fēng)吹過樹林，無數(shù)只鈴鐺撞擊發(fā)出響聲，把全劇推向高潮，給人以無盡的聯(lián)想和回味，十年樹木，百年樹人，只要我們辛勤耕耘，小樹就會(huì)長(zhǎng)大成材，一代新人也會(huì)成長(zhǎng)起來，寓意十分深刻，提高了劇作的藝術(shù)品位，這種浪漫主義的表現(xiàn)手法，不僅營(yíng)造了詩的意境，也展開了聽眾想象的翅膀。

音響意蘊(yùn)豐富深厚，具有很強(qiáng)的象征性和表現(xiàn)性。對(duì)于以聽覺為傳輸手段的廣播來說，聲音元素的多樣化對(duì)于人物塑造、情景設(shè)置、情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等都有很重要的意義。《桃》劇選取的都是最富有多樣聲音元素的材料，除了性別、年齡、性格等各不相同的人物聲音外，還有豫劇唱腔以及自行車、拖拉機(jī)、雁叫聲、狗吠聲等豐富的音響配制，給人以地域感和親切感。外在的音響與內(nèi)在的情蘊(yùn)密不可分：清脆悅耳的鈴鐺聲在結(jié)尾出現(xiàn)，具有濃烈的象征性，意味濃厚，極大地增強(qiáng)了該劇的藝術(shù)表現(xiàn)力和情感沖擊力。此外，劇中人物在音質(zhì)、單色、音量等方面都有較鮮明的差別，而且往往以對(duì)比的方式來表現(xiàn)，使全劇顯得聲音豐富鮮明，表明作者對(duì)廣播劇藝術(shù)規(guī)律的深入了解和嫻熟運(yùn)用。

（作者單位：平頂山市廣播中心）

編校：施宇