河南高等新聞教育未來發展的路徑

河南省高等新聞教育發端于上世紀70年代，至今已經有30多年的發展歷史。30多年來，河南省的高等新聞教育由無到有、由小到大，為河南省的大眾傳播媒體和其他行政機關、企事業單位培養了大批新聞專業人才，有力地促進了河南省新聞事業的發展。但是，河南省高等新聞教育目前也存在諸多問題，比如像筆者在《河南省高等新聞教育發展現狀及問題剖析》中分析的教育層次偏低、專業發展不均衡和師資力量薄弱等，如果這些問題不能得到很好的解決，就會影響河南省高等新聞教育事業以至于整個新聞事業的未來走向，從而使全省新聞事業失去良好的發展機遇。

針對上述問題，筆者認為河南省高等新聞教育未來的發展路徑有三。

第一，提升層次，發展研究生教育。

在河南省，雖然招收新聞傳播類專業的學校較多，達到了44所，占全省高校的比例為39.6%，招生數量也較大，達到了7000多人。但是，一個十分突出的問題就是辦學層次比較低，高等新聞教育主要集中于專科層次，研究生教育是薄弱環節。

研究生教育滯后是河南省高等教育的普遍問題。據《河南日報》報道，目前河南省在校研究生總人數僅占全國的1.62%，河南省碩本比不足1∶20，低于全國1∶10左右的平均水平①。新聞傳播學專業也不例外，目前全省僅有鄭州大學和河南大學可以招收新聞傳播學的研究生，而且只能招收碩士研究生不能招收博士研究生。鄭州大學2007年招收新聞與傳播學研究生62人，河南大學每年大約招收70名碩士研究生，全省每年的新聞傳播學研究生招生人數還不到150人，河南省每年要招收普通本科生1479人，藝術類本科生1700余人，共招收新聞傳播類本科生3000余人，即河南省新聞傳播學專業的碩本比也不足1∶20，低于全國的平均水平。

研究生教育滯后，會給河南省新聞教育事業和新聞事業帶來負面影響。最直接的后果就是高校難以培養更高層次的新聞傳播人才，目前碩士研究生的培養方向已經發生了很大變化，現在培養的碩士研究生是高級應用型人才，新世紀的新聞傳播媒體不僅需要普通的新聞采編播人才，而且需要既通曉新聞規律，又會經營管理的媒介管理人才；不僅需要具備新聞傳播學背景的畢業生，而且需要既有新聞傳播學知識又具備其他學科背景的復合型人才，而這些人才的培養主要靠研究生階段的培養。近兩年來，隨著我國新聞傳播學研究生教育的繁榮，各個新聞媒體也逐步提高了自己的就業門檻，以河南日報報業集團為例，其招聘的文科類專業學生要求必須是碩士研究生和博士研究生，而且第一學歷必須是全日制本科，碩士研究生要求在30歲以下，博士研究生年齡在35歲以下。另外，研究生教育是高校教師的搖籃，研究生教育水平的高低在一定程度上可以決定高校教師的整體素質，可以決定科研能力的強弱。正是主要基于這兩點原因，河南省必須提升辦學層次，努力發展新聞傳播學研究生教育。目前，河南省已經加大了這方面的投入，從2007年起，省政府擬列專款用于資助新增單位和省內繼續學科的申報。鄭州大學準備拿出2600萬元用于擬申報學位點建設；河南大學也拿出專項資金重點加強博士點的培育。②

第二，加強調研，促進專業發展。

目前，河南省高等新聞教育專業設置的一個主要問題是專業發展不平衡，這種不平衡不是簡單的數量不均，而是針對市場需求的不平衡，一些學校在申辦專業的時候根本不作市場調研，也不考慮自己的師資力量，只要某一個專業能夠招來學生，能夠為學校帶來經濟效益就申辦那個專業，這就造成了個別專業偏多偏濫，而一些就業前景好的專業卻無人問津。比如廣告學專業2007年在河南省有28個學校共招收2334人，雖然廣告學專業畢業生的就業途徑相對較多，但是近1萬名的在校生，每年2000多人的畢業生，這個規模相對來說還是太大了。

針對這個問題，教育主管部門要組織人員對河南省新聞傳播業的人才需求現狀和趨勢進行科學、深入的調查，在審批專業點的時候要參照調查結果合理審批和設置新聞類專業點。在審批前要對學校辦學條件進行認真的核實調查。2000年9月，國家教育部高等教育司向各有關省、自治區、直轄市教委(廳)各有關高校下發了《新聞學類專業基本教學條件的通知》，就新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學等4個專業在師資、教學方案、教材、圖書資料、專業試驗、校外教學實習基地等6個方面作了具體要求，教育主管部門在專業審批前應該依據這些條件開展調查研究，不具備辦學條件的學校一律不予審批。

高等院校主管部門和高校還應該根據市場導向，平衡專業發展，高等院校申辦新專業的時候，不僅要看短期效益，還要著眼于長遠效益，不能光看重是否能夠招來學生，更要看畢業生能否就業，這樣一個專業才能辦得長遠。如果一個高校“短平快”的專業過多，辦上四五年就更換專業，那么勢必會影響教師研究方向的持久，影響到學科的發展，最后影響到學校整體實力的提升。

第三，增加投入，提高師資水平。

目前，雖然河南省新聞傳播類專業較多，規模較大，但是實力都不強，一個突出的表現就是硬件不硬，軟件太軟，一些學校缺少相應的儀器設備，比如開辦廣播電視新聞專業應該有攝像實驗室、編輯實驗室、演播室，應該配備有ENG系統、EFP系統等，但是有些學校根本就不具備這些條件，老師授課還停留在粉筆、黑板的階段。另外，專業教師數量較少，師資水平偏低，不能適應和滿足河南高等新聞教育快速發展的要求。

針對這些問題，高等院校應該清醒地意識到新聞傳播學是一個需要高投入的學科，尤其是廣播電視新聞、網絡傳播等專業更需要大量資金支持。要加大資金投人，建立各類實驗室，增添錄音、攝像器材，使學生可以在學校里掌握采訪的基本技術和方法。2007年，河南師范大學為辦好廣播電視新聞專業，在原有基礎上投入100多萬元購買了攝像機、編輯機等設備，建立了錄音與攝像實驗室、音頻與視頻編輯實驗室、播音實驗室和圖片攝影實驗室，為學生的專業訓練提供了良好條件。

高等院校光有硬件設備是不行的，最關鍵的還是要有一支業務強、專業精、素質高的教師隊伍。梅貽琦先生在擔任清華大學校長后就經常闡述自己“所謂大學者，并非有大樓之謂也，有大師之謂也”、“師資為大學第一要素”等辦學至理，并且延聘國內國際著名學者來校執教，使清華大學迅速成為全國有影響的學府。河南省高等新聞教育要想在全國占據一席之地，也要廣延博攬，吸引人才。要特別重視對新聞媒體中優秀人才的吸引。新聞學是一門實踐性很強的學科，在早期的新聞學教育中，很多教育機構是由報社出資興辦的，甚至有些教育機構直接辦在報社里面，比如早期的申報新聞函授學校。現在，很多學校都聘請業界的精英人士到高校任教或者擔任領導，比如人民大學新聞學院聘請了國務院新聞辦公室原主任趙啟正擔任院長，復旦大學新聞學院的院長是文匯新民聯合報業集團黨委書記、社長趙凱，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜擔任過《經濟日報》總編輯和《人民日報》總編輯，北京大學新聞與傳播學院聘請了曾經擔任《人民日報》社社長和總編輯、中華全國新聞工作者協會主席的邵華澤擔任院長，在高校中任教的業界精英更是不可勝數。業界精英進入高校任教可以把先進的新聞傳播理念傳遞給學生，可以把自己的新聞實踐變成鮮活的素材講授給學生，還可以為學生的實習、就業提供許多幫助。目前，河南省高校新聞傳播學專業教師中具備媒體從業經歷的老師并不多，這種現象不僅存在于一些新辦新聞傳播類專業的高校中，甚至一些資深院校也缺少這樣的老師。

具備媒體從業經驗的教師無法到高校工作有很多原因，其中一個很重要的方面就是一些高校片面強調高學歷，要求教師必須要有碩士或者博士學位，其實對于實踐性很強的新聞傳播學來講，這種要求并不科學，新聞傳播學的學生既要學習新聞理論、傳播理論、新聞傳播史這樣的課程，還要學習新聞的采、寫、編、播、評等術理課程，如果一個教師根本沒有媒體工作的實踐，那么對于這些術理課程的講授就會捉襟見肘，效果也會大打折扣。所以，高等院校的領導應該認識到新聞傳播學學科的特殊性，不拘一格地選用人才，這樣河南省的新聞高等教育才真正能夠做大做強，成為全省新聞事業的有力支撐。(此文系河南省高等新聞教育發展研究之二)

注 釋：

①②王暉：《我省將擴大研究生教育規模》，《河南日報》，2007年3月31日第三版。

(作者單位：河南師范大學文學院)

編校：楊彩霞