發揮多媒體課件作用 提高語文教學的成效

[摘要]計算機發展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現代教學的一個潮流，成為計算機輔助教學的一個不可代替的部分。計算機在教育上的應用，使得教學觀念、教學手段、教學方法、以及課堂教學結構都發生了變革。本文就計算機教育在小學語文教育中的作用展開了詳細的論述。

[關鍵詞]語文教學 多媒體課件 教學成效

隨著現代科學技術的發展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發展。計算機在教育上的應用，使得教學觀念、教學手段、教學方法、以及課堂教學結構都發生了變革。計算機發展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現代教學的一個潮流，成為計算機輔助教學的一個不可代替的部分。

多媒體技術像一股清新的春風為小學語文教學帶來了勃勃生機，為小學語文教學打開了一扇新窗。充分發揮多媒體課件的輔助作用，對于提高語文教學的成效很有幫助。下面，我將根據幾年來自己在教學中的實踐與體會，就利用多媒體課件提高語文教學成效這一話題，談談自己粗淺的認識。

一、借助多媒體課件，激發學習興趣

小學生的思維以形象思維為主。多媒體課件融圖、文、聲、動畫、影像、視頻等于一體，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。因此，多媒體課件在激發學生學習興趣上有著其他教具不可比擬的作用。由于學生的學習興趣得到激發，學生就能夠自覺地投入到學習中去。學生自主學習的精神被激活，那么他在學習過程中的求知欲、探索欲也會隨之增強。學生學習的積極性被調動起來了，就為教師提高教學成效奠定了基礎。

在語文教學的各個環節中，多媒體課件都能起到激發學生學習興趣的作用。在導入階段采用多媒體課件配合，會在教學之始就牢牢地吸引學生的注意力，激發學生學習課文的興趣。例如，在教學《小壁虎借尾巴》一文時，可以先利用多媒體課件播放有關課文第一自然段內容的動畫畫面。這一動畫形式的運用，既能以動畫的效果吸引學生的好奇心和注意力，同時又能激發起學生對小壁虎命運的關注，進而引發學生學習課文的興趣，使教學過程自然地過渡到了對下文內容的學習。

在語文教學的其他環節當中，多媒體課件也同樣起到了激發學生學習興趣和培養學生探索精神的作用。在小學語文教材中有很多寫景的文章。編選這些課文均有“激發學生祖國山河”、“熱愛大自然”的教學要求。教學這類課文時，多媒體課件能最大限度地發揮作用，激發學生的情感。例如，在這類寫景課文的教學中，當課文內容學習完畢后，為了進一步激發學生熱愛大自然的情感，使學生的思想感情得到升華，我們可以利用多媒體課件展示出一些精美的風光圖片或風光影片，以強烈的視覺效果激發學生的情感，給學生意猶未盡之感。在這種感受中結束全文的教學，激發起來的不僅是學生熱愛大自然的美好情感，而且也激發起了學生課外閱讀和課外搜集、積累資料的興趣，使語文課堂教學得到了延伸。

二、借助多媒體課件，優化教學過程

教學的實質是教師借助于教學媒體向學生傳播教學內容。多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現力和交互性，使媒體所展示的教學內容更具體，更有利于知識的傳播。在多媒體的幫助下，教師傳播的知識容易被學生所接受，而學生的反饋信息也能被教師及時獲得。通過及時調整教學內容，因材施教，才能使教學有條不紊地進行。因此，多媒體課件對教學過程的優化，起著重要的作用。

由于多媒體課件具有呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力，對一些在普通條件下無法實現或無法用肉眼觀測得到的現象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生去探索事物的本質及內在聯系。將一些抽象的文字描述、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。

在小學語文教材中有一些課文的內容對于學生來說是比較難于理解的。在教學中，可以利用多媒體課件的直觀性，通過多媒體課件將抽象的文字變成形象的、生動的畫面展示出來，從而達到突破課文重點、難點的目的。例如，教學《回聲》、《蝙蝠和雷達》這樣的科普性的課文，為了讓學生能理解看不見、摸不著的“聲波”、“超聲波”的傳播特點，可以利用多媒體課件中設計的動畫畫面，把無形、抽象的“聲波”、“超聲波”形象直觀地展示給學生。這樣做降低了理解的難度，使學生對課文內容所揭示的科學道理有了直觀的認識。

此外，在小學語文教材中還有一些歷史題材和革命戰爭題材的課文。由于學生的知識水平有限，人生閱歷有限。因此，學生在學習這類題材的課文時，情感往往難以被激發。在教學中，僅憑老師單調的講解是不會取得良好的效果的。如果能利用多媒體課件創設情境，就能在有限的教學時間內有效地激發學生情感，幫助學生理解課文內容，提高教學成效。例如，教學《狼牙山五壯士》一文，為了更好地完成教學任務，最大限度地激發學生的對英雄人物的敬佩以及對祖國熱愛的情感，可以將電影《狼牙山五壯士》進行剪輯，選取適合突出課文重點內容的畫面制成多媒體課件在教學過程中適時播放。這樣做就為教學、為學生創設了一種情境，使學生置身于課文環境之中。學生的學習興趣濃厚，情感自然得到激發，對于先烈的英雄氣概的敬佩，對于侵略者的刻骨仇恨油然而生。

三、借助多媒體課件，驗收學習成果

多媒體課件具有交互性強的特點。多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。利用及時反饋信息，調整教學的深度與廣度，保證學生獲得知識的可靠性與完整性；給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。

在語文教學過程中，利用多媒體課件的互動性，可以及時檢測學生對課文內容的理解情況，對知識點的掌握情況。利用多媒體課件出示一些考查學生對課文內容的理解和對基礎知識掌握情況的練習題，讓學生自己動手操作，既是滿足學生表現欲的需要，也是強化鞏固學習成果的需要。例如，在教學《詹天佑》一文中，就可以指導學生親手操作課件，為其他同學演示火車在“人”字形鐵路上行駛，是怎樣頭尾調換，怎樣爬坡行進的。課件中設計一些鼓勵性的語言，讓學生在這樣互動性的學習中得到嘗試的快樂，得到學習的快樂。學生為了得到這樣嘗試的機會必然會要求自己盡量達到最佳的反饋結果。這樣的學習方式不僅激發了學生的學習意識，同時也強化和鞏固了學習成果。

利用多媒體課件輔助教學，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。借助多媒體課件能有效節約教學時間，減輕學生課業負擔，增加教學容量，激發學習興趣，突破教學重點、難點。合理地使用多媒體課件輔助教學，能真正地改變傳統教育的單調模式，有效地提高語文教學的成效。

(作者單位：黑龍江大慶市杏南第六小學）