積極營造學校可持續發展教育的外部環境

“可持續發展”思想已成為世人的共識，并作為新時代的環境觀和價值觀的象征，正逐步融入政治、經濟、文化及教育等社會生活的各個領域。而在人類從可持續發展思想出發逐步邁向生態文明的道路上，可持續發展教育無疑具有至關重要的作用。

可持續發展教育的內涵及目標

可持續發展教育脫胎于環境教育，最初是人們為了解決20世紀末全球環境面臨不可持續的嚴峻問題而提出的，在我國統一表述為“可持續發展教育”。它是指以可持續發展的思想為核心，促使人們朝向可持續生存而獲取知識、技能、培養新倫理觀念，增強應對各種問題的能力，并為參與提高環境和社會質量而提供受教育機會和學習的過程。可持續發展教育的總體目標是將可持續發展的觀念貫穿到學習的各個方面，以改變人們的行為方式，從而建設一個全民的更加可持續發展和公正的社會。

我國全面推行可持續發展教育的意義

中科院發布的《2001年中國可持續發展戰略報告》認為，目前在世界上國土面積超過700萬平方公里的大國中，我國經濟社會發展成本是世界平均水平的1.25倍；同時，在35個可持續發展評價指標中，我國則排名居后，其中有1/3指標排在最后。

任何不顧及生態的可持續性的發展最終只會使人類陷于絕境，因此，我們絕不能無視眼前的問題，幻想可持續發展能夠自動實現。“若全球再不全力推行可持續發展，那么我們就會面臨別無選擇的境地。”聯合國教科文組織總干事松浦晃一郎說。幸而，如今可持續發展已經成為中國的國家意志。科學發展觀的核心是“以人為本”，而人們可持續發展價值觀、態度、意識和能力的形成，整個民族素質的全面提升，這一切的實現都有賴于可持續發展教育的大力推行促成。通過可持續發展教育，在改變經濟的發展方式的同時，改變人們的態度、價值觀及生活方式，或許這才是最根本的出路。

營造學校可持續發展教育的外部支持環境

學校教育使人從小就具備與可持續發展相關的知識和技能，但可持續發展教育是一種實踐性很強的教育，如果沒有外部大環境的支撐，那么可持續發展教育就只能始于學校終于課堂，要達到其終極目標將如同緣木求魚。相關政策的到位實施以及媒體對可持續發展全方位的大力宣傳，是學校可持續發展教育取得實質性成果的重要保障。

1.加大可持續發展教育的政策實施力度

每個人都是可持續發展教育的利益相關者。通過可持續發展教育使人們懂得尊重所生存的地球及其資源，尊重他人，尊重差異性和多樣性，并最終形成可持續的生活方式，進而推動經濟、社會以及環境的可持續發展。這一美好愿景的實現，很大程度上依賴于有關部門政策實施的力度。但在目前，這方面的工作做得還不夠，因此可持續發展教育在全社會還沒有引起足夠的重視，發揮它應有的功能。所以，要想把我國的可持續發展教育切實地往前推進，相關教育政策的實施一定要到位而不能缺位。

具體而言，在中小學實施可持續發展教育不能僅止于下達有關的政策法規文件，而應當使可持續發展教育真正落實到學校的日常教學工作中。在我國目前中小學仍舊以應試教育為主導的語境下，要想讓學校可持續發展教育真正全方位地實施，就必須出臺相應的監督體系和評估機制，并且要制度化，一直堅持下來。這一點很關鍵，因為任何教育都不是立竿見影的，而是滯后的，所以要用發展的眼光和堅持不懈的努力，來加大相關政策的實施力度。

2.廣泛開展可持續發展相關的媒體宣傳工作

可持續發展教育跟我們的環境及生活息息相關，要了解與可持續發展相關的知識并不難，但是態度、技能及可持續性生活方式的形成就不那么容易了。

輿論的監督卻往往能夠作用顯著。2006年的《雜文選刊》上有篇題為《一只小野鴨的超能量》的文章，說的是瑞典一座城市的廣場上飛來一只野鴨，野鴨在廣場下了蛋還孵出了一只小野鴨，于是市長親往探望，記者也出動了，可過了沒幾天小野鴨卻死掉了。市民們要弄清其死因，最后發現市區內那條河的污染程度提高了0.1個百分點。瑞典人因為這事弄得那位市長公開向市民道歉，還被迫辭去公職。所以說公眾的環境意識一旦形成，就能影響到整個社會生活的方方面面，會使環境、社會、經濟都走上可持續的良性循環的軌道，以此推動整個社會的發展。

可持續發展思想的深入人心確實需要媒體大力的宣傳與普及，學校可以組織開展有關可持續發展知識和技能的競賽、活動。對此，廣大媒體如能趁機好好進行宣傳，這對可持續發展教育普及和推進將是大有益處的。

（作者單位：江西師范大學教育學院）