從美國家長的心理教育探索優秀父母的基本特征

如今，在外企工作的年輕父母們，正越來越強烈地感覺到自己從父輩那里接受并養成的價值觀承受巨大的沖擊。自己父母灌輸的觀念是：“做人要謙虛，要低調，是金子總會發光的。”然而在外企闖蕩了十幾年的經歷證明：做人不能太謙虛，否則機會就會被別人搶去。不要等著別人來發現你是金子，而是要學會很好地表達自我，更主動地展示自己的長處來爭取機會。出生于20世紀70年代的人接受的是應試教育，學習的目的就是為了考入大學，繼而考研、考博，找份理想的工作。一旦目標實現，其人生就失去了奮斗方向，很難再上臺階取得更高的成就。這些人在單位里遵規守矩，小心謹慎，一切事情請示領導，很少有自己的獨特見解和想法，以及創新意識、職業興趣和應變能力。因此往往難以適應外企職業發展的需要。

目前中國傳統的教育觀念和方法日益受到挑戰，在外企從業的家長越來越深刻地意識到改變教育孩子方法的必要性。那么，什么樣的方法才是恰當的，才能培養出孩子良好的興趣與愛好，獨立思考的習慣以及創新精神呢?兒童教育心理專家們進行的一系列研究成果和美國家長對孩子實施的心理教育經驗表明，教育子女是一個系統工程，父母是孩子的第一任教師，父母只有具備下列特征才是優秀的，才能行之有效地達到預期的家庭教育目標。

身體和心理健康

父母的身心健康是卓有成效地教育子女、實施良好家庭教育的前提和基礎。健康的身體是成功撫養孩子的基本條件。在外企從業的父母，工作強度大，耗費精力多，心理負擔重。而撫養和教育孩子是一項很耗費體力和精力的事情，父母從安排孩子的衣食住行到養成孩子良好的生活習慣、衛生習慣，以及培養生活能力等等，都需要父母一定的身體條件做基礎，即具備撫養孩子所需的體力和精力。

在日常生活中，父母要對孩子給予更多的情感付出，以及更多的耐心、細心和熱心。父母的喜怒善惡，與周圍人溝通方式的優劣，人際關系的好壞，社會適應能力的強弱等無不潛移默化地影響著孩子。現代教育對父母的心理素質提出了更高的要求：具備足夠的敏感與耐心，對情緒有很強的調控能力。只有心理健康、情緒穩定的父母才能做到這一點，才能培養出一個心理同樣健康的孩子來。

積極的自我意象

幼兒往往有一顆敏感的心，他們很注意成人對他們的評價。因此作為父母要善于抓住孩子的優點并慷慨地給予表揚，使孩子能看到自己的長處，相信自己的力量，體會到快樂和滿足，從而激起他們繼續上進的愿望，增強其自信心。對自信心較弱的孩子，父母對他們要少批評，尤其不能斥責和挖苦。孩子由于能力有限，在一些事情上往往更容易面臨失敗和挫折，這時父母需要讓孩子懂得失敗并不意味著不能成功，要給孩子更多的鼓勵。正如居里夫人說的：“我們要有恒心，尤其要有自信心。”人正因為有了自信心才會確立遠大的志向和目標，鍥而不舍地努力下去，所以信心是取得成功的基礎。

合作，樂于助人行為的培養

教育家萊德曾做過一項追蹤研究，他們發現對學前兒童到學齡前兒童的合作方面，幼兒存在相當穩定的個體差異，而且這些差異預告了幼兒以后的不同社交地位。最初被看作合作的幼兒往往受人喜歡；而被當作好爭吵的幼兒，容易被排斥。那么作為父母如何培養自己的孩子養成合作，樂于助人的品行呢?有研究者為了回答這個問題，專門組織50名5歲和8歲的兒童做了個科學實驗。在實驗中，他們發現實驗組的兒童無論是5歲還是8歲，他們的助人行為都有所增加，相比之下，8歲兒童表現出更多的助人行為。這是因為8歲的兒童心理較之5歲的幼兒要成熟些，他們正開始以心理用語來描述自己。因此當聽到別人說自己是個“好人”或“樂于助人”時，8歲的兒童就會將這些特點納入自己的自我概念中，在有人需要協助時，能依照這個新的自我意象慷慨地自動提供協助。

靈活的教養方式

父母對子女實施家庭教育既是科學又是藝術。要培養子女的良好性格，規范行為，適合社會所需要的個性，必須采取符合其子女心理發展實際，寬嚴適度的靈活的教養方式。教有法而無定法，只有能為孩子所理解并接受的教養方式，才能達到預期的教育目標。美國加州大學的鮑姆令德曾對父母的教養行為與兒童個性發展的關系進行過長達10年的三次研究，這一研究已經成為發展心理學史上具有里程碑意義的經典研究之一。研究發現既能對孩子的行為建立適當的標準，并堅持要求孩子去達到這些標準，又能耐心傾聽孩子的觀點，表現出對孩子的關注和理解的教養方式最有利于孩子的成長。這種教養方式集嚴格與寬容為一體，充滿了靈活性。教養方式的靈活性，常常使得一個人能夠樹立正確的價值觀，同時也確信自己是被需要和被愛的。形成了良好的性格，便決定了成功的命運。

在鮑姆令德所做的研究中提出了教養方式的兩個緯度：要求和反應性。要求指的是父母是否對孩子的行為建立適當的標準，并堅持要求孩子去達到這些標準。反應性指的是對孩子接受和愛的程度及對孩子需求的敏感程度。這種扶養方式下成長的孩子，社會能力和認知能力都比較出色。在掌握新事物和與別的小朋友交往過程中表現出很強的自信，具有較好的自控能力，并且心態比較樂觀、積極。專制型的父母和權威型的父母相比，對孩子的要求也很嚴格，提出很高的行為標準。但兩者的區別是專制型的教養方式缺乏對孩子的耐心傾聽，忽視和抑制兒童自己的想法和獨立性。這類教養方式的特點可用一句話概括，即“因為我說了，所以你必須這樣做。”如果孩子出現稍許的抵觸，這類父母不會花時間去了解孩子的想法，傾聽他們的心聲，而是采取體罰或其他懲罰措施。

做孩子的學習榜樣

父母必須處處事事做孩子的好榜樣。“誰的孩子像誰，”孩子總是要模仿父母的言行舉止，待人接物的方式和生活態度。現代心理學的研究也表明，5歲以前是孩子信任感、自信心、主動性等重要心理品質發展與形成的重要時期。這期間孩子的主要生活空間是家庭，父母的行為成了孩子觀察和模仿的基本對象。美國波士頓大學青少年教育專家在過去一年里曾考察了伊里諾依州81名優秀學生的生活和學習情況，還采訪了他們的家長。專家們在最近發表的一份研究報告中總結了他們的發現：優秀學生的家長往往十分勤奮，為自己孩子樹立了好的榜樣。

父母要成為孩子學習的榜樣，必須不斷學習，樂于接受新知識，特別是教育科學和心理科學的知識。扶養和教育孩子，對初為人父母者來說，都沒有什么切身經驗可言，必須隨時準備面對可能出現的新情況、新問題。優秀的父母只有不斷地更新觀念，增進知識，在撫養與教育孩子的過程中，才能滿足孩子的求知欲。

喜歡撫養孩子，樂在其中

優秀的父母在對孩子提供高質量的撫養、照料的同時，自己也能從中獲得樂趣和滿足感。在與孩子的互動中，優秀的父母能在言行中向孩子表達這種積極情感，讓孩子體會到自己是父母的驕傲，而不是累贅。杰克一韋爾奇在他的自傳中有這樣一段感人至深的描寫：“母親與我之間的關系親密而且獨一無二，溫暖而牢靠。她是我的知已，我最好的朋友。這可能要部分地歸根于我是唯一的孩子……她將所有的愛都傾注到我身上，就仿佛我是被發現的瑰寶一樣……”韋爾奇的母親讓他充分感受到母愛，并為他感到驕傲。這培養了韋爾奇堅持自信和寬容的良好品性，為他日后的成功奠定了牢固的基礎。