學校管理活力哪里來？

精致管理提升學校品位

在備課管理上，我們在強化教師初備和集體研討的基礎上，又增加了主備試教這一環節，要求各備課組在組織教師集體備課時，要嚴格遵循“個人初備——主備試教——集體聽課——評課復備”的新模式開展活動，圍繞課堂教學重點，研究教學內容、教學程序和教學課件，新的集體備課模式的實行，有效地杜絕了“一人備課，集體共享”的弊端，基本解決了“集體研討隔靴搔癢，泛泛而談”的現象，備課質量大幅度提高。

在課堂管理上，我們嚴格執行了課堂教學隨機評估制度，學校領導和學科評估小組成員每周都深入課堂聽課，并對隨堂聽課情況進行評估、反饋。教務處每3～4周進行一次匯總通報，并且由組長就隨機評估中發現的共性問題進行點評，“隨堂評估制度”和“點評課制度”的嘗試促進了教師專業化成長，也極大地提高了全體教師課堂有效性的認識，使“功在課上”得到了落實。

在作業管理上，我們要求教師科學高效地使用好作業紙。每一份作業紙都必須經備課組研究，做到課堂訓練題和課后鞏固題區別設置，基礎題和拓展題分類設置，題量適中，題型多樣，緊扣重點，突出考點，設計質量符合要求方能交分管負責人審批付印。在培養學生良好的作業習慣上，我們要求每一個學生必須用好專用糾錯集，對學生作業中出現的問題，提倡“導師式”當面訂正。教務處還經常組織人員對教師批改和學生訂正情況進行不定期檢查，真正做到“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”，使每一份作業紙都發揮出應有的作用。

在輔導管理上，我校繼續認真執行“英才、陽光”輔導制度。通過對優秀學生有針對性的輔導，挖掘他們的潛力，保證他們在統考和學科競賽中取得佳績。同時，加大了對后進生的幫扶力度，明確幫扶的時間、方式以及責任人，激勵后進生奮發進取。周測、月考則起到了幫助學生找準薄弱環節并且及時梳理補救的作用。每學年結束，我校還實行過關交接制度，即科任教師要利用假期，對統考成績不理想的本班學生進行系統地義務輔導，確保其通過學校組織的過關測試。

在教師的教學行為管理上，我校特別注意從細微處入手，抓課堂教學流程的過程管理。比如，學校規定，預備鈴響后，上課教師應站到教室門口觀察學生候課情況；下課鈴響，上課教師應離班，不得拖堂，不得擠占學生課間活動時間。不在本班教室上實驗課、計算機課、藝術課、體育課等，科任教師要提前組織學生排隊前往上課教室或指定場地……由于我們做到了從細節入手，常抓不懈，并且堅持了檢查通報制度，教師的教學行為發生了良好的轉變。

在后勤員工的工作管理上，我校一貫倡導“我是一名服務者，也是一名管理者”“校園無小事，事事皆關心”，廣大后勤服務人員不僅能保質保量地完成規定的工作流程和額定的工作任務，而且還積極主動地參與學校管理：電工對學生愛護公物及節約用電情況進行巡查；清潔工參與班級衛生包干區打掃情況的檢查；門衛參與學生文明言行、儀容儀表的檢查；餐廳服務員對學生文明就餐情況進行評比……

在校園環境管理上，我校大力加強了校園文化建設，突顯校園文化氛圍，努力使每一面墻壁，每一株花木，每一塊標牌，每一片土地都能盡顯教育功能。我們非常重視“兩報兩臺一窗”的建設（兩報即《翔宇教育報》和《新星報》，兩臺即校園電視臺和校園廣播臺，一窗即學校宣傳櫥窗），利用它們講述身邊人、身邊事，并對發生在身邊的人和事進行評議，弘揚了校園正氣，凈化了學生心靈，陶冶了學生情操，激發了學生奮發向上的進取意識。我們還充分發揮學校兼職法制副校長、法制班主任的作用，通過法制輔導講座對學生集中進行教育，增強學生法制觀念。開展“共建、共管、共育”活動，實施“學生進我校，家長請放心”工程，將家長會和家長學校有機結合起來。各班級還利用黑板報、圖書角、每日格言欄、宣傳欄等陣地，創新建設班級特色文化，以良好的環境熏陶學生，用優秀的事跡激勵學生。

精致化管理是我校特色，它體現在學校管理的方方面面，尤其體現在著力提高教學質量上。隨著辦學規模的不斷擴大，2005年，我校成立了年級管理委員會，強化了年級部工作職能，實行年級分管領導負責制，這極大調動了年級部管理成員和全體教師的工作積極性，各年級部在校長室的統一領導下，集思廣益、群策群力，創造性地開展工作，使本年級教育教學質量又有了新的突破。

為了實現新的跨越，本屆初三年級部在狠抓教學質量上采取了四步走的方法：一是簽訂目標責任狀。學年初，我們將升學指標分解到班，將培優輔導對象落實到人，強化了全體教師目標達成意識。二是調動學生學習熱情。通過印發復習計劃，幫助學生明確復習內容和重難點；通過每日更新教室多媒體屏保，鼓勵學生珍惜時間；通過召開中考誓師大會，激勵學生奮勇拼搏，為輝煌人生奠基。三是監控教師工作狀態。通過建立學科聯系人制度和隨堂評估制度狠抓課堂效率，力爭每一堂復習課都上成精品課；通過開展命題競賽和分析《中考指要》狠抓考試研究，力爭每一道復習題都具有針對性；通過學風學情分析和實行誡勉談話制狠抓考試成績，力爭每一次月測、模擬考試都有一定幅度的上升。四是抓嚴抓實三個細節。為了及時檢查階段教學情況，我們精心安排每一次月考，并且抓嚴抓實“考前動員、考中組織和考后分析”這三個細節，在“考后分析”這一環節上，我們主要通過召開質量分析會、學生表彰會、家長座談會等不斷反思，改進工作方法，提高工作效果。

學校管理者在大力加強精致化管理和科學規范管理方式的同時，不忘給老師送去溫暖和關懷。老師的家屬生病了，我們就帶上禮物登門看望；老師的孩子要升學，我們就主動為他們解決就讀問題。我們還經常幫助老師排解家庭糾紛，邀請老師家屬來校座談，傾聽他們的心聲，盡量滿足他們合理的要求，以求得他們對學校工作的支持和配合。人文化關懷解除了老師們的后顧之憂，使廣大教師精神面貌煥然一新。清晨，老師們早早地走進教室，校園里傳來了朗朗的讀書聲；中午，不少老師放棄休息，為學生講解習題，與學生促膝談心；夜深了，還有老師在燈下批改作業、準備教案、修改課件。班主任全天候跟班，科任老師緊密配合，值班老師在學生晚自習結束后自覺到宿舍巡查，直到每一個學生都安靜就寢，才離開學校。正是因為我們實行了精致化管理，措施有力、落實到位，又時刻為老師帶去人文關懷，老師們的工作熱情空前高漲，本屆初三取得了令人驕傲的佳績。

初三年級如此，初一初二年級教學質量同樣輝煌。精致化的學校管理和優異的辦學實績，吸引了揚州、南通、鹽城、江都、高郵以及山東、湖北等地數十所學校，近千名領導、老師來校參觀交流，學校的辦學品位也得到了逐年提升。

隊伍建設鍛造學校之魂

我校每月都定期召開教職工例會，利用“師德建設”版塊，組織教師學習、討論、考查《中小學教師職業道德規范》《江蘇省中小學教師日常行為規范》《寶應縣中小學教師敬業愛生“十不準”》以及《翔宇教育集團辦學理念及其闡釋》等內容，提高教師愛崗敬業、教書育人的思想觀念，引導教師尊重每一位學生，實踐“視學生若親子”的莊重承諾。

強化管理者隊伍建設。2005年，我們通過選聘任用了一批德才兼備的業務骨干擔任學校中層管理者，強化了班子隊伍建設。我們利用每周校務例會，組織學習集團編印的《管理文粹》等學校管理的文章，并且采取壓擔子、給挑子的方法不斷提高管理者的管理水平和實際工作能力。

強化德育隊伍建設。我校十分注重德育研究，積極探索新形勢下學校德育工作的新途徑、新方法，本學年繼續運行并進一步完善校內“一點三線”的德育管理格局（分管校長總負責，德育處具體負責，年級部密切配合，黨團組織、少先隊通力協作），形成了全員德育、全程德育的良好局面。我們堅持了每周德育例會制度、每周班主任例會制度，還開創性地建立了見習班主任制度，明確了班主任是本班德育工作的第一責任人，并且將德育活動的開展情況、工作效果與評優評先、工資獎懲進行掛鉤，努力提高德育管理層次，強化了班主任隊伍和見習班主任隊伍建設，促進了學生素質全面提高。

強化骨干教師隊伍建設。我校重視盤活骨干教師資源，著力提高全體教師教學業務水平。本學年教務處和教科室共同策劃、組織了一些專題性的課堂教學活動。例如，骨干教師展示課、青年教師比賽課、師徒結對過關課以及專題業務講座等。活動后及時評課、總結，在理論層次、實踐層面有效地促進了課堂教學的實效性，實現了骨干教師和優秀教師的智慧有效傳遞。本學年我校開展了“青藍工程”，進一步落實了師徒結對責任制，促進了青年教師的快速成長。在教研員隊伍、備課組長隊伍的建設上，細化了各自工作職責，對他們嚴格考評，從而推動了教學研究等活動的深入開展。

強化教科研隊伍建設。“十五”期間，我校教科研總課題是“中學生自主創新性學習策略研究”，圍繞這一課題，我校開展了富有實效的研究，學生的自主創新能力得到了加強，目前該課題已經結題。歷年來，我校積極倡導教育科研，引導教師自覺地做實踐的思考者與理論的總結者，數百人次教師在國家論文競賽和省市優秀課、教學設計評比中獲獎，二百余篇教育教學論文在國家省市級刊物上公開發表。此外，我們還通過組織教師閱讀教育名著，編印《教育文摘》，出版《且行且思》和在“教育在線”網站上跟帖的方式，提升教師理論水平，推進新教育實驗，踐行“教育科研是學校發展的第一動力”這一先進理念。

在強化隊伍建設上，我們特別注重密切家校聯系。我校積極響應集團號召，持之以恒地搞好“翔宇之春”家訪月，通過走進學生家庭、填寫家校聯系單等形式，了解家長的需要，征求家長對學校工作、班級工作的意見。我們還通過向家長推薦家教文章，組織召開家長咨詢會的形式，幫助家長掌握家庭教育的規律，走出家教的誤區。寒暑假期間，我們要求教師上門家訪或用電話聯系，指導學生過好健康、充實、積極而有意義的假期。我們還通過組織學生、家長評教活動，強化教師隊伍。每次評教后，校長室都認真梳理家長意見和建議，并及時印發給教師，以不斷改進工作。

在強化教師隊伍建設上，我們還通過表彰、獎勵和進行工資改革（新工資分為工作量、崗位津貼、校別工資、骨干津貼），激發教師的工作熱情，促進教師思想道德水平和專業能力的提高。上學年學校制訂了包括教學質量獎、競賽輔導獎、教育科研獎、先進工作者、優秀班主任評比以及教學違規處罰等多項獎懲制度，充分調動全體教職員工的工作積極性和創造性，強化了教師隊伍建設，也營造了一個人人向上、個個爭先的喜人的工作氛圍。

特色教育彰顯學校活力

一個學校的活力，不僅體現在教學質量上，還顯現在特色教育上。我校的特色教育主要表現在以下幾方面：

主題教育系列化。德育處根據學生年齡特點，制訂了一系列主題教育內容：初一年級主要開展以“兩個習慣”和合作、誠信教育為主題的系列活動；初二年級主要開展以愛國、生命和法制教育為主題的系列活動；初三年級主要開展以感恩、前途和心理健康為主題的系列活動。國旗下講話、主題班會、社會實踐等德育主題活動的開展，使學生的道德情感與行為習慣發生了根本性轉變。

養成教育持久化。初一新生軍訓時，我們就將《翔宇教育集團學生宣言》《翔宇教育集團寶應縣實驗初級中學學生手冊》分發給學生，從學習、生活、做人等方面教育引導學生，狠抓學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，并且結合《一日常規》檢查考評制和“班級值周制”，持之以恒地抓到底，學生的自律意識和自我管理能力得到了很大提高。

賞識教育經常化。賞識教育是我校思想教育的重要內容，我們通過表彰“五星班級”“校園之星”“學習能手”“十大孝星”“常規標兵”等讓學生體驗到成功的快樂，一聲聲激勵倍增信心，一張張喜報更添熱情，而充滿人文關懷的操行評語更挖掘出了每一個學生身上的閃光點，使學生在賞識中感受到了老師的愛心和溫暖。我們還通過樹立學習榜樣、召開優秀學子報告會等激勵同學們趕超先進，創造佳績。

健康教育舒心化。為了提高學生自信心，培養學生健全的人格，2006年，我校將心理健康教育作為學校重點工作之一，培訓心理咨詢師，開設心理健康課程，印發心理健康學習材料，開通“心理咨詢熱線”，以解決同學們的憂慮困惑，化解同學們的心理問題，保證每一個學生的身心健康成長。

素質教育多樣化。讀書節構筑了同學們美麗的精神家園；藝術節展示了同學們靚麗的青春豐采；英語節使同學們領略到了異域文化的獨特魅力；體育節不僅使同學們享受到了運動所帶來的無限快樂，而且使班級向心力得到了更好地凝聚。文學社團“新星文苑”“小荷文苑”“激揚文苑”是同學們發表習作隨筆、交流思想情感的重要陣地，而《學生優秀隨筆選》則成為同學們抒寫青春豪情和遠大理想的最好平臺。

校本課程創新化。為了適應新的教學形勢，我校在保證國家課程開設的基礎上，我們縮短了下午課時的長度，增加了自習課、輔導課和練習課，這一改革使作業檢測有陣地，講解反饋有保證。在課程設置上，我校還正常開設閱讀、寫字、英語口語等特色校本課程，同時利用周六上午開發了環游天下、名著欣賞、時事縱橫、計算機編程和奧數輔導約30門選修課程供學生自主選擇。

（作者單位：江蘇寶應實驗初級中學）