校長的威信從哪來

校長管理學校，職位和權力是外在的東西，更重要的是靠內在的威信來影響教職工。威信是校長的源泉，要在群眾中樹立較高的威信，校長就必須長期“內鑠”自己，不斷提高自身綜合素質，在群眾心里上產生具有穩(wěn)定性的影響，以獲得群眾的信賴和尊重，產生擁戴的情感，從而集民智、聚民心，高效地開展學校各項工作。

以德立威

良好的道德既是一個校長必須具備的基本素質，也是校長取得成功的重要因素。校長名為管校，實為管人。“欲正人，必先正己”其身正，不令則行。“其身不正，雖令不從”。校長的德性操守是一面旗子，在整個學校生活中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教職工對校長最不能容忍的問題之一，就是校長的品德不端。因此，校長必須加強自我修養(yǎng)，成為師德的楷模，教師的表率。

首先，校長在為人師表方面應作教師的楷模。一個成功的校長，不能完全依賴于手中的權力，而更多的是依靠人格的力量去推動學校的工作。在市場經濟給人們的價值觀、人生觀等帶來深刻變化的情況下，校長要更加嚴格要求自己，經得起執(zhí)政和改革開放的考驗，在思想上、政治上、作風上都要過硬，做到不怕艱苦，不謀私利，作風正派，表里如一。其次，學校工作是育人的工作，校長要堅持黨的領導和社會主義辦學方向，為培養(yǎng)一代社會主義新人盡心盡力。學校管理不僅要講究經濟效益，更應追求社會效益。校長要把管理活動中的近期利益和長遠利益、局部利益和整體利益統一起來，克服急功近利與本位主義的思想觀念。最后，校長應具有高尚的職業(yè)道德，無限熱愛教育事業(yè)并有崇高的責任感和獻身精神。校長工作關系到學校的興衰，“關系到千百人學習前途”，黨和人民把學校托付給校長，校長就應以事業(yè)為重，做到生命不息，奮斗不止。

如此當校長，必然會在教職工中產生強大的影響力和凝聚力，管理工作就會以無聲的行動代替有聲的命令，樹一校之良風，育一代之英才。

以才增威

校長作為學校的管理者，如果精通一門以上的學科知識，并在學校中可以稱得上權威，師生以敬佩的眼光看待你，你的威信也就隨之而來。校長要徹底的姓“教”，不能搞職業(yè)化，因為他永遠是“科學、文化研究”的引領者。

成功的校長必須是教育教學管理上的才子，否則就談不上內行。校長的學問、專業(yè)知識水平、知識結構都是體現校長才學水平的。要想成為一個好校長，就先得成為一個好教師。要成為一個知識淵博、教育教學內行的校長，必須不斷學習新理論、新知識，掌握新技術和新技能。學而不厭，精益求精，常以淵博的知識、精辟的論述、精湛的教學藝術出現在職工面前，那么，校長就會像一塊磁鐵，緊緊地把教職工吸引在自己周圍。反之，一個不學無術，專橫高傲的校長，必然會遭到教職工的反對甚至鄙薄。

校長必須具有高明的鑒別能力和科學的預見能力，大膽創(chuàng)新與慎重操作的政策水平以及縱向溝通、橫向聯合的社會活動能力。隨著市場經濟的發(fā)展，學校管理也走向了開放性，作為校長還必須具備市場意識、公關能力以及現代社會其他方面的知識和能力。工作中不唯書、不唯上、不唯名，只唯實、只唯情、只唯效，及時捕捉校外信息、群眾感覺和校園動態(tài)，對比分析，研究新情況，確定學校工作思路，制定治校方略，調整人際關系，創(chuàng)造性地開展工作。通過各項管理工作以充分體現校長果斷的決策能力、嚴密的組織才干、廣泛的社交能力、出色的表達能力、踏實的辦事能力。一個廉潔、民主、團結、實效的整體形象形成了，就能取信于廣大教職工，增添威信。

以廉生威

“吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威”廉就是廉潔，是指人的行為正派無私，克己奉公，不貪污腐化、奢侈浪費，不以權謀私、貪贓枉法。

有些為官者，之所以在群眾中沒有威信，說話沒人聽，甚至遭到人民的唾棄，說到底還是自身不廉潔。俗話說：“吃人家的嘴軟，拿人家的手短。”

那種行金錢至上、權錢交換等不正之風，人生觀、價值觀發(fā)生了偏差，以教謀私、以校謀私，拜倒在“孔方兄”腳下的校長，必然遭到社會和全校的反對。校長要做到一身正氣，兩袖清風，絕不能以權謀私，權錢交易。對于學校的財物，應公私分明，不能見錢眼開、中飽私囊。校長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，要堅決反對領導干部的官僚主義、形式主義、好人主義和個人主義。“喊破嗓子不如做出樣子”，一級帶著一級干、一級做給一級看，校長廉潔奉公，不以教謀私、不沾學校任何便宜，也不允許別人損公利己，如此身體力行，就可使教師產生敬重和信賴感。

以勤出威

勤即勤勉于政，為官一任，造福一方，講究效率和效能。“臣道務勤，勤則職業(yè)修而事無壅塞。”“勤于一家，則立于一家；勤于一鄉(xiāng)，則立于一鄉(xiāng)；勤于一國，則立于一國，勤于天下，則立于天下。”

第二次世界大戰(zhàn)中指揮盟軍在諾曼底登陸的英國元帥蒙哥馬利，在登陸作戰(zhàn)前一個月，就跑遍了他的百萬大軍的營地，官兵們都親眼見過自己的統帥。這個瘦小的指揮官總是戴著一頂黑色的貝雷帽，官兵們一眼就能認出他來。有人評價他那頂帽子至少值一個軍。統帥的形象對士兵的精神鼓舞竟是如此的神奇。“治軍之道，以勤為先。軍勤則勝，惰則敗。”

作為學校校長也不例外，百德勤為首，勤于一校，則立于一校!校長勤政是對教職工的最好示范，是無聲的命令。校長在工作中總是樹立各種先進典型讓下屬跟上、看齊。但典型中影響最大的莫過于校長自身這個典型。校長自己以身作則，其影響和效果比任何其他典型都要堅挺。校長樹立公眾形象，帶出一種好作風。教職工跟著這樣的l校長就會有安全感、信賴感，整支隊伍就有凝聚力、戰(zhàn)斗力。

校長要力行勤之五道：一日身勤。險遠之路，身往驗之；艱苦之境，身親嘗之。二日眼勤。遇一人必詳細察看，接一文必反復審閱。三日手勤。易棄之物，隨手收撿；易忘之事，隨筆記載。四日口勤。待同僚則互相規(guī)勸，待下屬則再三訓導。五日心勤。精誠所至，金石亦開；苦思所積，鬼神亦通。五者皆到，無不盡之職矣。如果校長站在學校各項工作的前列，奮發(fā)進取，埋頭苦干，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，為教職工做出表率，必出威性。

以信取威

信，即守承諾、講信用。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。“信為人之本，人無信不立，人而無信，不知其可。”信是一諾千金，待人誠懇；信是一切工作的底線，“對人以信，人不欺我；對事以信。事無不成。”

美國的開國先驅富蘭克林說，“失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。”個人講誠信，可以安身立命，受到尊重；企業(yè)講誠信，可以永續(xù)經營。增添美譽度；政府講誠信，可以贏得信任，提升社會號召力；民族講誠信，這個民族必將屹立于世界民族之林。

校長是一所學校的精神領袖，更要注重信譽，恪守信用，說話算數，有一是一，言行一致，切忌夸大其詞，夸下海口。一旦制定了政策，就要不折不扣地執(zhí)行；一旦答應了教師的要求，就決不反悔。有章必循，有諾必踐。校長與員工交往，要真心誠意，以心換心；要講信守義，表理如一。一位校長，如果能與全體師生員工做到以心換心，那么員工對領導，也就能以誠相見，就能向你敞開自己的心扉，對你產生一種信賴感，也會樂意接受你的指點、批評，并在實際行動中積極支持你的工作。這就有利于形成一種催人上進而又心情舒暢的心理環(huán)境，從而產生一種強大的集體內聚力。

以情升威

俗話說，士為知己者亡。情感這東西能量無窮，真是妙不可言。先圣書日：“感人心者，莫先乎情”，三分管理，七分感情，這說的都是情感的功效。人非草木，孰能無情!

學校管理千頭萬緒，校長縱有三頭六臂也不可能諸事包攬，主要依靠廣大教師群策群力。一個成功的校長。必須善于運用“人本原則”，樹立“教師第一”的理念。注重感情投入，要會理解人、尊重人、關心人，心胸開闊，虛懷若谷，以誠相待，與廣大職工建立起親密的感情，形成良好的干群關系，做他們可敬、可親、可信的知心人。通過以情動人，以理服人，以誠感人，以信取人來創(chuàng)造一個融洽的人際氛圍，升華威性。

校長的“情”要做到事事處處關懷教師、關心教師，發(fā)揚民主、密切魚水關系，做到“身入”學校，心系發(fā)展；“深入”工作，換位思考；“心系”職工。關心痛癢。要寬厚待人，要把上級組織的任務、學校的工作要求與教師的態(tài)度、情感、利益要求結合起來，找到結合點，突破工作，創(chuàng)新工作。政治上，要爭取政策，給教師更多的途徑和機會使其發(fā)展。業(yè)務上，要多建構環(huán)境，搭設平臺，提供條件，放手發(fā)揮，促進專業(yè)發(fā)展，使每個教師都找到位置，喜歡位置，不斷提升自己的位置。物質生活上，不斷提高福利待遇，使教師能夠體面的生活。從而激發(fā)職工飽滿的工作熱情，主動、自覺地服從校長指揮，投入到學校工作中去。