倫敦商學院經濟管理人才培養概述

摘 要：倫敦商學院是全球頂尖商學院之一，其教學和科研享有世界聲譽。經濟管理人才是該學院的培養重點之一。總結其培養概況、分析其培養特色，將給我國以有益的借鑒。

關鍵詞：倫敦商學院 經濟管理人才 培養

倫敦商學院的前身倫敦商業研究生院依1965年弗蘭克斯委員會的報告創辦成立。1986年倫敦商業研究生院獲皇家特許狀，有權授予學位，同時更名為倫敦商學院。［１］在經濟管理人才培養方面，倫敦商學院開展的全日制MBA教育和EMBA教育都處于世界領先地位，分列2007年《金融時報》全球MBA和EMBA排名中的五、六位。［２］此外，學院每年還對5000多名來自世界各地的執行官進行培訓。倫敦商學院致力于培養學生在全球成功從事商業活動的能力，［３］其經管類人才培養經驗非常值得借鑒與學習。

一、培養概況

（一）機構設立

學院主要由理事會管理，并設有3個不同的委員會負責不同方面的事務：管理會、區域咨詢委員會以及國際校友會。［４］管理會負責向院長和理事會提出有關學校發展的建議。區域咨詢委員會負責聯絡世界各地的優秀校友和商業領袖，主要致力于提升倫敦商學院的國際聲望和地位。國際校友會為校友代言，保證有關校友的活動能滿足其需要。

（二）教育計劃

倫敦商學院開設的經濟管理方面學位包括：MBA、EMBA、EMBA-Global、Dubai-London Executive MBA、Sloan Fellowship MSc、Masters in Finance以及PhD。MBA是全日制教育，為期15至21個月；EMBA為繼續教育，主要針對在職人員開展，為期20個月。EMBA-Global由倫敦商學院和紐約的哥倫比亞商學院聯合培養，學生在兩所學校中共同學習課程，為期20個月。Dubai-London Executive MBA致力于把有一定經驗的管理人員培養為公司高層和有影響力的業者，學生分別在倫敦和迪拜學習。Sloan Fellowship MSc是10個月全日制管理學碩士教育。Masters in Finance主要為培養在金融方面管理運作的人員而設。PhD致力于培養管理方面的教學科研人員。

除了實施學位教育以外，倫敦商學院還開展以行政官為對象的各種教育培訓，包括行政官教育和金融教育兩方面。行政官教育包括個人學習計劃和合作學習計劃；金融教育涉及公司金融、投資管理以及專業金融等領域。

（三）課程設置

學位課程和非學位教育各具特色。學位課程一般分為必修課、選修課和項目三部分。必修課為學生提供了關于管理學知識的一般框架。選修課使學生能根據自身需要開展學習。［５］項目包括國際作業和管理報告。國際作業中學生以小組形式，和不同的經濟組織共同工作。管理報告則要求學生在導師指導下把所學內容和自己在實習中遇到的問題相結合。

因執行官教育為期較短，且學生都具有一定的實踐經驗，所以課程內容更加強調現實問題的解決并注重向學生介紹最新的觀點方法。以高級行政官計劃為例：第一周集中于知識技能的講授；第二周和第三周向學生介紹新的觀念視角，并在同學、教師和專家之間開展討論；第四周強調學生能把前幾周所學融會貫通。

（四）教學方法

倫敦商學院不僅重視理論方法的傳授，而且更為強調學生將課堂所學靈活運用。以MBA教育為例，學生在75人左右的大班和6、7人組成的小組中共同學習。方法以系統講座和案例討論為主，有時還伴以個別輔導和專題研討會。小組學習中，第一年小組成員將共同完成許多作業任務；第二年學生自由結組，常和參加其他學習計劃的學生合作。

二、培養特色

（一）多樣化的教育計劃

針對社會和學生的不同需求，學院開展了多種學位和非學位教育計劃，設置了豐富的課程，采用了多樣的方法，同時教育計劃及其課程方法也根據實際情況不斷調整。倫敦商學院雖只開展研究生教育，并以MBA培訓為主，但其中也有不同的分類。而在職行政官培訓計劃更有16項之多。

（二）國際化的交流

倫敦商學院重視國際人才的培養，不僅師生來自世界各地，而且與各國的學校和公司合作，為學生提供跨國學習的機會。學院現擁有來自130多個國家的1400多名參加學位計劃的學生，約75％來自國外。93名教職員工來自20多個國家。倫敦商學院和許多世界知名學府和著名企業是親密的合作伙伴，并開展了多樣的國際交換計劃。

（三）以實踐為導向的教育

學院全部課程都有很強的專業性，而且其大部分學位計劃都有項目的要求，學生以個人或小組形式參與到具體計劃的運作之中。如“影子計劃”就要求使學生進入管理現場，深刻了解管理實踐，認識到當前管理者面臨的挑戰并運用所學加以應對。

三、啟示

（一）重視學生思維能力培養

知識經濟時代使學生不可能在短短的學校教育期間就掌握其一生所需的知識方法，唯一的解決之道就在于培養學生的思維能力。這方面倫敦商學院樹立了很好榜樣，其強調教學過程中引導學生自己思考，給學生以充分的實踐機會。教育效果不在于向學生傳授了多少既成的知識信息，而在于提高學生分析解決問題的能力。

（二）加強國際交流合作

我國加入WTO之后，全球經濟一體化對人才培養提出了國際化的要求。而倫敦商學院成功的重要原因之一就在于其重視國際交流與合作。國際交流與合作不僅有助于各校之間取長補短、相互學習，而且為學生今后的發展開辟了更廣闊的道路。我國要加強和其他各國高校之間的合作，為教師和學生提供更多的學習交流機會。

（三）適應社會現實需要

我國目前正處于社會結構轉型和經濟體制轉換的重要時期，新的工作領域新的社會職業層出不窮，因而社會對人才的需求也處于不斷變化之中。倫敦商學院開展了多樣的學位和非學位教育，設置了豐富靈活的選修和必修課程。我國高校也要依據現實需要培養不同方向的人才，開設多樣化的課程專業，不要使培養方向單一化而造成人才的浪費。

參考文獻：

［1］王承緒.倫敦大學［M］.長沙：湖南教育出版社，1995：142.

［2］News at London Business School［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/News at London Business School November 2007.pdf.

［3］Global business capabilities［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/Global Business Capabiliti-es BSRarticle.pdf.

［4］Statement of primary responsibilities of the governing body［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/Statement of Primary Responsibilities.pdf.

［5］MBA Employment Report 2006［EB/OL］.http://www.london.edu/assets/documents/PDF/2006 MBA Employment Report FINAL.PDF.