語文課堂需擺脫“模式”的束縛

摘 要：素質教育的口號早已提出，新課程標準對老師提出了具體的要求，許多語文教師對教學模式進行深入的探索，但是卻掉進了“模式”里，失去了自己的特色，忽視了學生的個體差異，使得課堂猶如一潭死水。語文課堂必須要改變，不能再彌漫在死寂的空氣中。

關鍵詞：語文教學 模式 因材施教

《新課程標準》的實施已有一段時間，但是當前語文課堂教學中教與學的效率都很低的局面尚未得到很好的改變。與之相反，語文課堂教學的模式花樣百出，叫人應接不暇。在公開課、研討課、優質課上更是模式泛濫，似乎無模式便無創新，便是落伍、不合潮流。其實，在新的教學理念指導下，把握規律，運用手段，有效組織課堂教學本無可厚非，但有的老師不顧實際，見模式就用，就成了東施效顰，無絲毫美感。

長期以來，學生必須面對的是重大的高考，這無論是對學生還是老師，無疑壓力是巨大的，大得我們透不過氣來，大得我們無法去構建和諧而美好，熱烈而歡快的語文課堂，那讓人驚心動魄的文學的力量似乎讓人無法想象。我們已經習慣于戴著鐐銬跳舞的沉重滋味，也習慣了日復一日地拿起解剖刀剖解著靜止的語文、僵死的語文；我們還不敢去想象脫掉鐐銬后的解放的感覺，我們也不敢去體味美的語文的活力與生機。難道我們就這樣無動于衷?讓千千萬萬的學生成為犧牲品？不，這不是一個靈魂工程師所應該做的，我們要改變這種狀態，不能在“模式”中迷失了自己。

首先，我們應該懂得語文課堂是由一個個充滿活力、充滿好奇心和求知欲的具有生命意義的人構成的，人有個體的差異，課堂教學應該關注在成長中的人的整個生命，因此就不能生搬硬套課堂模式，否則將與教學規律背道而馳。要做到因材施教。我國古代就有因材施教的教學思想?？鬃訉ψ约旱膶W生就很了解，他能夠說出學生的性格特點和智力水平，并且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學生培養成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。” 貫徹因材施教原則，要求做到：(1)教師對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和每個學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。(2)教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善于兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。(3)針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。

學生的學習、生活的時代和環境不同，知識狀況也就不一樣?，F代教學顯然難以適用過去一講到底的課堂模式，在重點中學適用的也不一定能用到普通中學里去。接受能力有別，學習的需求也就各不相同。教學應該因材施教，課堂教學就要因地制宜，怎能一“套”了事？ 正因如此，今天，我們把“因材施教”作為教師應該遵循的基本原則。教師要尊重學生的個性，發揮學生的專長，通過因材施教，使廣大學生成為各方面的“賢才君子”。這就要求我們的教學要擺脫固定的模式觀念，要根據教學的要求和學生的特點來合理安排課堂教學內容?，F代素質教育觀也要求教師創設情境，優化教學手段，讓學生生動活潑地學習。學生的參與狀態、參與程度直接影響著教學的效果。因此在教學中，我們就應盡可能地使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生去努力成為一個發現者、研究者、探索者。例如：在唐宋詩詞等的教學中，就鼓勵、引導學生嘗試以詩配文、以畫襯文。

我們所做的一切就是讓所有的學生體會到學習的樂趣，獲得更多的知識，在這一過程中，困難挫折肯定是有的，這就需要我們堅強地面對，調整好心態，絕不能氣餒，不能因為一時的厭煩而退縮。

其次，教師必須結合自身的特點來組織教學，善于發揮自身的優勢，千篇一律只會抹殺教師獨特的創造。要努力創造出符合自身特色的教學風格。有的教師在聽完別的老師授課后覺得很好，回去仿效，但結果卻不盡如人意，別人朗誦聲情并茂，他自己這方面并不見長，怎么能上好課呢？可見生搬硬套解決不了問題。我自己也曾聽過不少的優質課，回來一模仿，感覺就完全變了味，不由感慨，人和人就是不一樣。

確實，教師的能力、知識修養有高低。因此，在教學實踐中，不同的教師各有各的招數和拿手好戲，即使是同一個教師，也不會完全重復固定的教法。況且，課堂上時而閃現的靈感火花也會將模式、定式與套式一概燒毀。還有一點必須強調的就是授之以“漁”，也就是說，當我們在實施教學過程中，必須不斷地根據自己的需求、學生的需求、社會的發展進行知識更新，這是非常有必要的；但在教法上，應該將知識“灌注”的同時，也應教會學生如何尋找水源、如何取水的方法等，這些對學生終生發展受益的“漁”，才是上層之選，這樣的教師才是學生很好的引路人。教育學家杜威說：“超越教師半步就意味著對單一教育的超越。走出教育半步就意味著對單一教育的超越。”

新課程的改革帶來了更多的挑戰，我們背負舊觀念慣性的壓力繼續前進，但只要我們具備強烈的事業心，高度的社會責任感，相信在今后的教學中，大家會有更大的超越。