小學作文教學之我見

作文難啊難，作文教學歷來是語文教學中的重點和難點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有；盡管老師耐心引導，但是學生還是覺得無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文。如何從根本上扭轉這種局面呢？我認為關鍵在于引導學生學會認真觀察，拓寬視野，激發學生的寫作興趣并學會積累詞匯和動筆勤寫，用好生活素材。因此，我在教學實踐中有計劃、有步驟地進行了嘗試。

一、拓寬視野

作文教學對學生的最大壓力是：思路不寬，無事可寫，提筆無話，語句不通，條理不清，抓不住重點等等。教師教得吃力，學生學得費勁，甚至越寫越不感興趣，這就要從拓寬視野入手。

1.教師要拓寬自身的視野。教師要解放思想，徹底改變那種抽象講，乏味的作文教學模式。要勇于創新，不斷探索出作文教學的新模式。努力提高觀察能力、想象能力和指導作文的能力，在“引”和“導”字上下功夫，調動學生思維的積極性，充分發揮其主體作用。

2.教師要善于引導學生拓寬視野。一要拓寬課堂上的靜態思維。作文教學，力戒滿堂說教。要貼近學生生活，拓展學生對事物的審視角度。要經常把最近的、過去的、周圍的素材以及學生最熟悉而又易溜掉的平凡事物加以升華，提高學生留心觀察事物的興趣。二要拓寬課外的動態思維。如開展課外閱讀活動，積累寫作知識；有針對性地開展專題活動，培養觀察和表達能力；開展作文競賽，指導學生主持校園廣播，舉辦手抄報、黑板報、墻報并組織學生積極投稿等一系列活動，提高學生寫作技巧。

二、激發學生寫作興趣

1.創設情境，激發興趣。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生、激發學生寫作動機，使他們在美好的情境中展開思路，寫出親身經歷和真實情感。在寫作教學中，一般可采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語、觀看錄像等方法創設作文教學的情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據自己的生活經驗和認識能力組織素材，編出故事。必要時也可以組織學生討論爭論，再由學生把故事用文字敘述出來。這樣，學生的作文就有內容、個性和文采。

2.貼近生活，培養興趣。在作文教學中，根據小學生心理活動特點，以情感為紐帶，緊密結合學生的生活實際，鼓勵和指導學生寫出自己生活中的情景、成就和感想。例如，語文課文中有不少童話，可以抓住課文中的童趣，指導學生將課文與自己生活中的趣聞對照，這樣能有效地打開學生的思路，避免學生無話可說、無事可寫的現象產生。

3.以改代教，引發興趣。首先要將作文的主動權交給學生，重視學生的自改。“養成自改的能力，這是終身受用的。”但把作文主動權交給學生，并不意味著教師就可以不批改作文，而是把精力集中放在影響作文教學成敗的關鍵問題上。一般認為，結合示范批改一篇有典型錯誤的習作，教給學生自己修改作文的常識和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改，修改后與原文相比好在何處，使學生領悟到修改作文的要領和方法，然后讓學生自己進行修改。也可以采取同桌互評，小組為單位進行“交流評改”的方式。第二，增加面批的次數。教師當面向學生提出習作的優缺點，并提出修改建議，可以使學生達到心通、文通，教學也可以減少大量的無謂勞動，使教師從作文堆里解放出來。

4.分組指導，鞏固興趣。根據學生的個性差異，因材施教，讓學生“小以小成，大以大成”。對于寫作能力強的學生，重點放在訓練他們的思維，鼓勵他們充分發揮想象，展開聯想，拓展思路，一題多作，多層多次角度地進行訓練，培養學生思維的靈活性和寫作的靈感。對于后進生，要適當增設臺階，減少坡度，降低難度，要提供材料和范文，指導仿寫，要有具體的要求。

三、動筆勤寫、用好素材

作文不能草率，方法需要每位教師細心去探索。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。在指導學生讀書讀報活動中，我還引導學生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學習、積累文章中富于表現力的語言。一篇好文章，可以讓學生從中領略到文章精美的語言和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。

學生素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設讓學生發表文章的園地，激發學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

實踐證明，現在學生的生活規律雖然還是往返于學校、家庭和社會，但他們的見識更廣了，知識更扎實了，語匯更豐富了，而且動筆勤寫用好生活素材。學生把寫作文當作一件愉快的事，再也不害怕了。