論多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中暴露的諸多問(wèn)題使教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。在探索新的教學(xué)模式的過(guò)程中，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并且日益顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也存在著不足之處。本文主要討論了多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學(xué)英語(yǔ) 問(wèn)題 策略

近幾年來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益暴露，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行。同時(shí)，科技的不斷進(jìn)步使多媒體教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的一些問(wèn)題，使英語(yǔ)教學(xué)再不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

一、 多媒體教學(xué)的必要性及其現(xiàn)實(shí)意義

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)和極大的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上就是“書(shū)本、粉筆、黑板和老師”的簡(jiǎn)單結(jié)合，老師只不過(guò)是知識(shí)的傳授器，而學(xué)生則是知識(shí)的接收器，這就極大地影響了學(xué)生積極性的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)出現(xiàn)了事倍功半的結(jié)果。上述問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方法、手段及課堂組織等方面提出了新的挑戰(zhàn)。探索大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，已經(jīng)成為高校確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、 多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高，但是任何事物都是利弊兼有的，因此，多媒體教學(xué)也存在著其自身的弊端。

(一) 教師多媒體操作能力欠缺。多媒體作為新事物走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是，同時(shí)對(duì)教師組織操作課堂也提出了更高的要求。然而，部分教師對(duì)這一新事物比較陌生，在課堂上即使遇到一些簡(jiǎn)單的操作問(wèn)題也束手無(wú)策，從而浪費(fèi)了課堂時(shí)間。此外，多媒體的使用在很大程度上是以教學(xué)課件的形式呈現(xiàn)的，所以，這就要求教師對(duì)多媒體課件的制作過(guò)程及相關(guān)教學(xué)軟件有所了解，但是，事實(shí)證明，很多教師缺少這方面的能力，更不用說(shuō)對(duì)現(xiàn)有的多媒體使用環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)了。

(二) 多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量良莠不齊。教學(xué)課件的制作除了要求圖文聲像并茂、形式活潑之外，對(duì)其內(nèi)容本身也應(yīng)有更高的要求。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，有些課件只是注重華麗的外表，而其內(nèi)容常常存在著這樣那樣的問(wèn)題。例如：有的課件繁瑣而冗長(zhǎng)，各個(gè)細(xì)節(jié)面面俱到，重點(diǎn)不突出，缺乏系統(tǒng)性，有些教師原封不動(dòng)地照搬現(xiàn)有課件的內(nèi)容，這就使得整個(gè)英語(yǔ)課堂成了一張張幻燈片的簡(jiǎn)單放映，對(duì)于剛接觸多媒體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種形式還是有著一定吸引力的，但是，久而久之，學(xué)生就對(duì)其失去了新鮮感，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此，對(duì)課件內(nèi)容的要求也越來(lái)越高。

(三) 部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體。多媒體教學(xué)極大地豐富了英語(yǔ)課堂，使其生動(dòng)活潑，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，部分教師卻過(guò)分地依賴(lài)多媒體。在多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師操作鼠標(biāo)，逐一“演示”課件內(nèi)容，不自覺(jué)地變成了電腦操作員和演示員。甚至到了沒(méi)有多媒體就不能上課的地步，使教師的教學(xué)風(fēng)采和個(gè)人魅力不能得到充分展示。學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

(四) 多媒體教學(xué)缺乏師生之間的交流和互動(dòng)，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。目前的多媒體課件大多是基于建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論與傳統(tǒng)的教育心理學(xué)理論的不同之處就在于：“它強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變成信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，電腦很大程度上分擔(dān)了教師的上課任務(wù)，課堂信息量大增，教師成了電腦操作者，而學(xué)生則成了被動(dòng)的接受者，師生之間嚴(yán)重缺乏交流和互動(dòng)，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)，而不能主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行加工和建構(gòu)。

三、 如何合理有效地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

由于我國(guó)高校的特殊現(xiàn)實(shí)情況，多媒體教學(xué)必定是大勢(shì)所趨，但是，又因?yàn)槠浔旧斫o教學(xué)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，所以，這就要求我們積極尋找解決問(wèn)題的方法和策略，使大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高上發(fā)揮積極的作用。

(一) 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，增進(jìn)教師之間的交流。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，信息素養(yǎng)也成為英語(yǔ)教師必備的基本素質(zhì)之一。然而目前仍有一些教師計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺，多媒體操作還存在一定問(wèn)題。鑒于這種矛盾的存在，校方應(yīng)該多組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，充分利用大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)科互補(bǔ)，讓大學(xué)英語(yǔ)教師能夠使用一些常用的軟件制作課件。此外，教師之間也應(yīng)增進(jìn)交流，分享教學(xué)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

(二) 科學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的合理性。教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W曾指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革最終目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，著重加強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)即聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上勢(shì)必向聽(tīng)說(shuō)方面傾斜，但這并不意味著閱讀和寫(xiě)作不重要。多媒體課件作為教學(xué)內(nèi)容的載體，既要體現(xiàn)出改革的方向，又要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面做出合理的配置，這實(shí)際上是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。因?yàn)橐粋€(gè)科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員、教育心理學(xué)家、英語(yǔ)教師和學(xué)生的共同參與才能完成。合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革能否成功的基石，能否解決信息量呈現(xiàn)與吸收以及吸引注意力與注意不當(dāng)?shù)拿埽饕Q于大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件所承載的教學(xué)內(nèi)容。因此，英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)與制作實(shí)際上是改革的重中之重。

(三) 將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也積極推進(jìn)多媒體教學(xué)，但是，這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式被完全取代了。很多實(shí)踐及研究都表明了一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法如聽(tīng)說(shuō)法、認(rèn)知法、交際法等都有其各自的優(yōu)點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平，教材的不同內(nèi)容，找到各種方法的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

(四) 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。現(xiàn)如今，雖然各高校都在積極推進(jìn)多媒體教學(xué)，但部分教師仍然完全沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。究其原因，一是教師沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)為多媒體教學(xué)只是個(gè)花架子；二是傳統(tǒng)的教學(xué)方法在各方面對(duì)教師的要求都低，是教師最容易掌握和實(shí)施的教學(xué)方法。然而，網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，信息量迅速增加，社會(huì)需要的知識(shí)和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都在不斷更新。這就要求教師積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，并在實(shí)踐中努力探索，教學(xué)才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的合格人才。

(五) 多媒體教學(xué)下盡快完成教師角色轉(zhuǎn)變與定位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，教師通過(guò)講授、板書(shū)和視聽(tīng)設(shè)備，把語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇分析等教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。而多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，不是受外部刺激的被動(dòng)接受者，也不是知識(shí)的被灌輸對(duì)象，而是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。然而，教師已經(jīng)不是信息的唯一來(lái)源，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道也已多元化。上述變化決定了教師角色的轉(zhuǎn)變和重新定位。而從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，教師首先扮演著講授者、監(jiān)督者的角色。知識(shí)的傳授是教師亙古不變的職責(zé)，因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師同樣擔(dān)當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。同時(shí)，教師又是監(jiān)督者，監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為其營(yíng)造一個(gè)持續(xù)健康的多媒體輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外，教師還是組織者、協(xié)調(diào)者。為增進(jìn)師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，教師還承擔(dān)著安排課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和協(xié)助組織課外活動(dòng)的重要任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師還扮演著檢測(cè)者、評(píng)估者的角色。多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間比較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較廣，教師應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容多加關(guān)注，使學(xué)生在教師的監(jiān)督下發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作定時(shí)評(píng)估，以促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)發(fā)揮了極大的作用，但是它自身也存在著一些缺點(diǎn)，所以，我們應(yīng)該努力找到一些方法和對(duì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的要求，切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，從而把英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的階段。

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