如何堅(jiān)持高中英語作文的評(píng)分公正性

摘 要：語言測(cè)試的主觀性試題的評(píng)分公正性對(duì)學(xué)生的入學(xué)及提高或者挫傷其外語學(xué)習(xí)積極性方面有著重要的影響。本文分析了英語作文評(píng)分公正性的意義，以及閱卷者及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)分公正的影響并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：評(píng)分公正性 教師責(zé)任心 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

外語測(cè)試中的客觀題對(duì)閱卷的公正性有著很重要的意義，但是越來越多的教育者深刻地意識(shí)到客觀試題只能用來衡量外語學(xué)習(xí)者的識(shí)別能力，而比較復(fù)雜的綜合語言交際能力以及邏輯思維能力往往只能通過主觀試題來測(cè)試。其中英語寫作是一種極其重要的形式，它不僅能反映出應(yīng)試者的語言水平，而且能反映出應(yīng)試者的外語語言表達(dá)能力和思維能力等。在認(rèn)識(shí)到寫作是一種重要的測(cè)試形式的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，在寫作的評(píng)分方面存在著不少問題，出現(xiàn)了許多評(píng)分公正性問題。如何提高評(píng)分公正性，以及減少主觀性誤差是語言學(xué)家和外語教師應(yīng)長(zhǎng)期關(guān)注的課題。

二、作文評(píng)分公正性的意義

長(zhǎng)期實(shí)踐證明，作文評(píng)分公正性非常重要。常常同一份作文試卷，而由不同的閱卷者進(jìn)行評(píng)定，可以得出不相同的分?jǐn)?shù)。那么，在高中作文試卷的評(píng)定中，閱卷者的公正性如何呢？它對(duì)高中英語教學(xué)又會(huì)有什么樣的影響呢？對(duì)于高考閱卷有人做了這樣一個(gè)調(diào)查：同一名考生，僅僅由于作文這一題評(píng)分的影響，就可以達(dá)到進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)或者一般本科也進(jìn)不了的程度，這對(duì)高考選拔的影響可夠大的。高中英語作文閱卷不公正性雖然不會(huì)帶來這么嚴(yán)重的后果，但卻有很大的潛在的危害性。如果有些學(xué)生只是英語作文有點(diǎn)差，其他學(xué)科成績(jī)都很好，經(jīng)過幾次作文低分或者不公正的打分之后，它對(duì)作文的興趣下降，進(jìn)而影響其對(duì)學(xué)習(xí)外語的態(tài)度。那么，英語考試與其說促進(jìn)其進(jìn)步，倒不如說是個(gè)阻礙，學(xué)生會(huì)因此失去學(xué)英語的興趣，高考時(shí)他會(huì)深受其害。由此可見，作文的評(píng)分公正性對(duì)學(xué)生英語學(xué)科的成績(jī)影響很大。

作文評(píng)分公正性對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生寫英語作文提高英語成績(jī)有以下積極作用：一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)寫作興趣。有一次考試中，我班一位英語成績(jī)平平的學(xué)生寫的一篇英語作文比以前的分?jǐn)?shù)有所提高。他拿著試卷高興地問我原因。我說：“你這次作文字體整潔，構(gòu)思不錯(cuò)。重要的是你用上了我們最近學(xué)的新的句型和詞匯，以后要爭(zhēng)取更大進(jìn)步。”這幾句話給了這個(gè)學(xué)生莫大的鼓舞。以后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在他的作文中對(duì)學(xué)到的新東西總能學(xué)以致用，英語整體水平都有所提高。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生英語作文中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”加以肯定。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作和學(xué)英語的積極性。二、提高學(xué)生對(duì)評(píng)改作文的積極性，間接提高英語成績(jī)。評(píng)改作文有助于提高學(xué)生的寫作能力。那么學(xué)生對(duì)每次考試的英語作文都尤為重視。每次考試之后，教師對(duì)這些作文的批改、講評(píng)，或組織學(xué)生互改、互評(píng)，都是對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)的繼續(xù)和延伸。從英語作文教學(xué)的實(shí)際情況看，對(duì)作文的批改和評(píng)講，往往比平時(shí)對(duì)作文的指導(dǎo)效果更大一些。這是因?yàn)椋綍r(shí)的作文指導(dǎo)沒有刺激性。而在學(xué)生考試之后，教師進(jìn)行批改，并分析、綜合全班作文情況進(jìn)行評(píng)講時(shí)，就能做到對(duì)癥下藥，有的放矢，能夠引起學(xué)生足夠的認(rèn)識(shí)。從而提高學(xué)生對(duì)講評(píng)作文的興趣。如果每次考試都能使學(xué)生從講評(píng)中獲得進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)嘗到寫作文、評(píng)改作文的甜頭，作文成績(jī)提高了，無疑在提高英語成績(jī)上邁了一大步。

由此可見，考試后對(duì)英語作文評(píng)改這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生分析文章的能力和修改自己作文的能力，從而提高英語成績(jī)，都有很大的益處。

三、影響作文評(píng)分公正性的因素及對(duì)策

影響作文評(píng)分公正性的因素很多。如題目的合理性，考生的情緒狀態(tài)，閱卷者的精神狀態(tài)及喜惡，等等。但這些都不是關(guān)鍵因素。根據(jù)我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)因素：第一是閱卷者的公正性。影響閱卷者公正性的因素主要有以下幾點(diǎn)。（1）閱卷者自身的學(xué)術(shù)水平。高考作文的閱卷者一般都是考試有關(guān)部門選拔的，除去學(xué)術(shù)水平太高和太低者，這樣在閱卷者的學(xué)術(shù)水平差不多的情況下，出現(xiàn)的偏差也就越少，評(píng)分也就越公正。高中一般考試閱卷是由本年級(jí)英語教師組成。一般來說，高中英語教師的學(xué)術(shù)水平是足以勝任這項(xiàng)閱卷工作的，但也有個(gè)別教師由于年齡或時(shí)代原因，知識(shí)老化，學(xué)術(shù)內(nèi)容沒有得到及時(shí)更新。針對(duì)這種情況，閱卷組長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況讓他們做些如合分等其他工作。（2）閱卷者的個(gè)人喜惡。每個(gè)考生都有自己的寫作特點(diǎn)。有的書法規(guī)整，有的洋洋灑灑，有的重思想，有的重形式。閱卷者對(duì)此也是各有好惡，自然在閱卷時(shí)把個(gè)人的好惡體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，對(duì)于這個(gè)問題，解決辦法是：明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并要求閱卷者嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來閱卷。（3）閱卷者的責(zé)任心。由于教師工作的特殊性，除了班主任和學(xué)校對(duì)學(xué)生的人身傷害有責(zé)任外，在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中基本不會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)事故而受嚴(yán)重處罰的現(xiàn)象。尤其是在閱卷過程中。如果評(píng)分不當(dāng)，也只是傷害學(xué)生的自信心。而且因?yàn)槭情]卷和集體閱卷，學(xué)生根本不知是哪位教師閱卷，那就沒有一個(gè)教師來承擔(dān)閱卷不公和失職的責(zé)任。醫(yī)生最怕醫(yī)療事故，司機(jī)害怕出車禍，而閱卷者不會(huì)承受閱卷失職帶來的重罰。高中平時(shí)考試作文得分高低看似不影響學(xué)生入學(xué)，但打分不公正同樣會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)。如果有些學(xué)生只是作文有點(diǎn)差，幾次作文不公正的打分會(huì)使他對(duì)作文的興趣下降。作文得分高低起著鼓勵(lì)或者打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的作用。（4）趕任務(wù)造成的粗陋評(píng)閱和不負(fù)責(zé)任。一般情況下，考試完后教師都想最快知道結(jié)果，學(xué)校也會(huì)急著作總結(jié)。為了盡快改完，教師們會(huì)加快速度。這是非常有害的。為了趕任務(wù)，教師就顧不了那么多的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)有耐心去細(xì)讀作文，因此就保證不了評(píng)分的公正性。所以學(xué)校要有耐心等教師們認(rèn)真評(píng)改完再作總結(jié)。要知道考試目的比考試結(jié)果更重要。

第二是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)既重要又復(fù)雜，但合理的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)又是閱卷者的指南針。沒有統(tǒng)一合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就沒有評(píng)分的公正性，就不會(huì)有考試的信度和效度，那么考試就失去了其意義。

根據(jù)測(cè)試?yán)碚摚魑脑u(píng)分方法有主觀性和客觀性兩大類，主觀性方法又包括綜合法和分析法。所謂綜合法是指根據(jù)對(duì)作文的總體印象得出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，而分析法是對(duì)作文的思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和語言文字等方面分別劃分，然后相加得出一個(gè)總分。客觀性評(píng)分法包括測(cè)量一些客觀性指數(shù)如作文篇幅、句子長(zhǎng)度、從句、連接詞以及錯(cuò)誤的數(shù)量和類型。必須指出的是以上評(píng)分法無一是完善的，其適用性應(yīng)視測(cè)試目的而定。使用分析法評(píng)估作文的最大優(yōu)點(diǎn)是它能體現(xiàn)出寫作整體水平與各微技能之間的關(guān)系。而語篇基礎(chǔ)的組織和內(nèi)容則適用于區(qū)分較高水平的作文。這個(gè)結(jié)果對(duì)于寫作的測(cè)試和教學(xué)有著較大的指導(dǎo)意義，教師應(yīng)了解在不同的水平階段，對(duì)學(xué)生的寫作各個(gè)微技能作不同的訓(xùn)練。

鑒于綜合法和分析法評(píng)估作文的優(yōu)點(diǎn)，高中英語作文閱卷應(yīng)在此方法的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)歷年高考英語作文的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和作文評(píng)估分析法，筆者認(rèn)為高中英語作文評(píng)分應(yīng)制定如下標(biāo)準(zhǔn)：

1. 本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。

2. 總體印象分2分，卷面整潔加1分，卷面潦草扣1分。 詞數(shù)100左右，少于80從總分中減去1分。

4. 評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語言的得體性。

5. 拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。

【各檔次的給分范圍和要求】

第五檔(很好)：(21-25分)

1. 覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。應(yīng)用了較多的最近學(xué)習(xí)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

2. 語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致，具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。

3. 有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

第四檔(好)：(16-20分)

1. 雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。

2. 應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

3. 語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試使用較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯使全文結(jié)構(gòu)緊湊所致。

第三檔(適當(dāng))：(11-15分)

1. 應(yīng)用了新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯并能滿足任務(wù)的要求。

2 有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。

3. 應(yīng)用了簡(jiǎn)單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。

第二檔(較差)：(6-10分)

1. 漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。并有一些影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解的語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤。

2.內(nèi)容缺少連貫性，信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。

第一檔(差)：(1-5分)

1. 遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。

2. 較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤。缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。信息未能傳達(dá)給讀者。

不得分：（0分）

未能傳達(dá)給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評(píng)判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。

四、結(jié)束語

有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固然重要，但除以上討論的影響信度最關(guān)鍵的因素外，如何減少主觀性誤差是一個(gè)值得探討的問題。本文雖然提出了幾點(diǎn)提高評(píng)分信度的建議，但還有一些沒有涉及，如對(duì)評(píng)閱人進(jìn)行集中培訓(xùn)及使用多個(gè)評(píng)閱人等。因?yàn)槿肆栴}及時(shí)間關(guān)系，使用多個(gè)閱卷人尚有難度，這個(gè)問題尚待作進(jìn)一步的深入研究。

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