充分發揮情感在思想品德課教學中的積極作用

摘 要：師生情感的融洽與教學水平的提高有著密切的關系。建立平等、互尊、相容的師生關系，創設寬松和諧的教學環境；深入到學生中間，平時多接觸，努力溝通與學生之間的感情；對學困生以情動人，不諷刺挖苦，不放任自流，都是在長期的教育教學實踐中使用的行之有效的建立融洽師生情感的方法。

關鍵詞：思想品德課 情感教學 對立情緒

師生情感的融洽和良好的教育教學環境的形成與教學水平的提高有著密切的關系。在教育教學實踐中，我深深地體會到，師生情感的融洽，不僅能保證思想品德課教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生的積極性和主動性，使教學質量不斷地提高。在十幾年思想品德教育教學實踐中，本人不斷總結運用，特別是新一輪課程改革后，吸取他人經驗，深挖細鉆，大膽創新，得出了一些行之有效的建立融洽師生情感的做法，現概述如下。

1.建立平等、互尊、相容的師生關系

我國傳統的教育奉行棍棒教育，迷信“棒打出孝子，嚴師出高徒”。動輒打罵、訓斥學生，惡言惡語侮辱學生，不尊重學生人格。這不但影響了良好師生關系的形成，也嚴重影響了學生心理發展和知識的獲得。著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“學生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他，教育意圖要隱蔽在友好和無拘束的氣氛中。”我國古代教育名著《學記》中說：“親其師，而信其道。”可見，要取得良好的教育效果，教師必須徹底革除凌駕于學生之上的作風，通過建立良好的師生關系，將學生對教師的愛遷移到教師所教的教學內容上。

實踐證明，學生的學習興趣是帶有濃厚的感情色彩的，他們對某門功課的興趣和愛好總是受師生關系影響。師生關系融洽，互尊互愛，民主平等，互助合作，心理相容，關系和諧，不僅可以激起學生學習思想政治課的興趣和熱情，而且可以增進師生之間的理解與信任，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，創設寬松和諧的教學環境，從而提高思想品德課的教學效果。

2.以情動人，善于發現學生的閃光點

據新華社2005年11月4日電，安徽省馬鞍山市教育局目前發出“師德令”，列出“教師十不準”和“教師忌語30條”，對教師的言行進行規范。教師的言行對學生的影響可能是終身的，特別是對學困生、后進生。學困生由于成績差而自暴自棄，他們往往在課堂上不認真聽講，進行搗亂，影響課堂秩序，所以作為一名教師，尤其是思想品德教師對他們的教育和管理就相當重要了。其實，每個學生都希望得到別人的尊重、信任和友愛，使自己心理上、感情上得到滿足。學困生更是如此，他們不希望別人說他“笨”，更時時擔憂別人的指責與嘲諷。這種自卑和疑懼的心理，嚴重地影響他們的發展。德育工作的重要一部分就是對學困生給予更多的關心和引導，使他們不斷進取。所以，教師要對學困生不言放棄，與他們建立融洽的感情，經常主動地親近他們，尊重他們的人格和自尊心，虛心聽取他們的意見，善于發現他們身上的閃光點。切忌諷刺挖苦，變相體罰，更不能放任不管。

3.關心愛護學生，培養互信的師生感情

思想品德課每周的課時比較少，課與課之間間隔時間較長，再加上一名思想品德教師兼多個班級的課，學生的人數多，師生之間相互溝通的機會也就少了。而思想品德課要貫徹理論聯系實際的原則，其中一個方面就是要聯系學生的思想實際、知識實際，深入到學生中間，課余多接觸學生，關心和愛護學生，努力溝通與學生之間的感情。因此，我們不能只在課堂上接觸學生的思想，平時也要多接觸學生。如，在課間、自習或其他空閑時間，經常到教室、樓道、操場走走，或與他們交談，或參與他們的課外活動，這樣不但能更充分地了解學生，且培養了師生感情。

中學生的自我意識逐漸增強，對教師的言行不再像小學生那樣輕信和盲從，這就需要教師發揮自己在情感教育中的導向作用，以取得學生的信任。長期的教育教學實踐證明，教師經常面帶微笑，態度和藹，語言親切，做到“臺上是良師，臺下是益友”，關心愛護學生，并對學生寄予希望，才能取得學生的信賴，學生就愿意接近教師，樂于接受教師的教育，學生進步就快。

4.師生情感融洽，也要講原則

師生情感的融洽對教育教學的影響是顯而易見的，但必須建立在科學認識的基礎上，不能是非不分，感情用事，也不能無原則地一團和氣。

首先，對學生要嚴格要求，不遷就放松。對學生是否做到嚴格要求，這不僅是教師的教育方法和水平問題，更是師德問題。有的教師對自己喜歡的學生，或因某方面得到他人照應的“關系戶”的這類學生，拿不下面子，對“學困生、后進生”，由于擔心管不好或管不了，就干脆不管。作為一名思想品德教師，要建立正常的師生關系，就要具有良好的師德，對待學生要公平公正，善于管理，敢于管理，做到既教書又育人。其次，要正確地開展批評與自我批評。學生犯這樣那樣的錯誤或個別學生受社會上不良風氣的影響，沾染一些不良習氣，教師不能姑息遷就，應該理直氣壯地進行批評教育。教師從事教育教學工作，缺點錯誤是難免的，有時學生提出批評建議，目的是幫助教師更好地改進工作，教師應當誠懇地接受。同時，教師應多向學生征求對自己教育教學方面的建議或意見。我認為教師在管理學生上要放開膽子，在對待自己的缺點和不足時要放下架子。開展批評與自我批評是鞏固和發展師生情感融洽的需要，也是良好教學環境形成的需要。

總之，在思想品德教育中，只要我們厚愛學生，舍得情感投入，融洽的師生關系就會形成，思想教育就一定能收到理想的效果。

參考文獻：

［１］中國青年報第11802期.

［２］馮曉林主編.中學教學研究：3＋X中學成功教學法體系.內蒙古大學出版社，2000年 9月出版.