農村物理教學探討

作為一名農村中學的物理教師，從教十幾年來，我深刻地感受到：物理對于農村學生來說，是一門較難學的學科。很多學生反映物理一開始學還比較有興趣，甚至信心十足，但學習過程中經常碰到一些不會做的題，自信心受到打擊，逐步失去，影響了學習物理的興趣。可見，要學好物理學，首先是要消除心理障礙，樹立學習物理的信心，培養學習物理的成功感。本人在十幾年的教學實踐中對教好農村物理做了如下探討：

一、激發學生學習興趣

物理學研究的是關于日常生活中的一些現象，學生面對著多種多樣、千變萬化的物理現象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現象是一個個的謎，總想把它們解開。而學習物理是解開這些謎的途徑，學生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學中較易激發學生的興趣，調動學習的積極性。在物理教學中可以通過以下幾種方式來激發學生的興趣。

第一，做好物理實驗，特別是學生較感興趣的小實驗。物理知識是從實踐中來的，為了使學生更好地掌握物理知識，教師在教學中應盡量多安排一些實驗，并注意實驗效果。除課本要求的實驗外還應增加一些讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗，既可以增加學生的興趣，也可以幫助學生掌握知識。例如在學習摩擦力的方向時，我讓學生雙掌合十然后對搓，讓學生從掌心來體驗摩擦力的方向，然后我用黑板擦用力按在黑板上拉動，讓學生從黑板擦的毛方向來得出摩擦力的方向，再通過分析，與學生一起得出正確的結論。

第二，物理教學要聯系實際，聯系生活。物理學是一門實用的、與生產生活緊密聯系的、能夠使人類生活更美好的學科。比如，能源開發、能源與環境保護、高性能物理材料的應用等，都給生活帶來巨大的變革。讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關系，那么對激發學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義。

第三，通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用來激發學生的興趣。如講到電磁感應現象時可以這樣介紹：如果不是19世紀中期發現了電磁感應現象，建立起相應的電磁理論，就不會有發電機、電動機，高速信息傳輸就不可能實現。現代的原子能和電子技術也是物理學的應用之一，可以這樣說：生產發展推動物理學進步，而物理學的進步又推動生產的發展。所以，為了適應現代化的需要，我們必須進一步學好物理學。

第四，指導學生了解物理的發展歷史，提高其科學思維能力，以激發他們對物理的興趣。物理發展的歷史進程闡明了物理學科體系形成過程的各個方面的情況，特別是物理學家的偉大構思和重大發現，他們的成功與失敗。讓學生學習科學家追求真理和勇于探索的科學精神，如我國神州五號、神州六號的成功發射圓了中華兒女幾千年的飛天夢，嫦娥奔月更是揚我國威等等，這不但能培養學生學習物理的興趣，更能激發他們的創新精神與愛國熱情。

二、成功及成功教育

農村中學的學生學好物理首先要有自信心，因此教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應了解學生的基礎，根據學生實際情況，實行分層次教學，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升，循序漸進地讓學生弄清楚公式的性質、單位、適用條件及注意事項，讓學生感到“我能行”，“物理不難學”，從而樹立學習物理的信心。

其次是充分展示知識發生發展的過程，幫助學生建立準確的物理模型。物理教材安排教學內容經過選擇、壓縮、改造而具典型化和簡約化，更具有高度的抽象性。若是教師在課堂上照本宣科，學生很難理解所學內容，而農村中學器材又較貧乏，所以教師只能自己制作一些簡單的器材和圖形圖片等手段來降低學生學習的難度，并將物理學研究問題的方法和物理思想寓于情景建立和分析過程，促進學生開展分析問題的思維活動，自然地“悟”出其中道理和規律，從而潛移默化，使學生掌握分析物理過程、建立正確物理情景和模型的方法，使不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。

三、進行小組合作學習

教學過程是師生之間、生生之間多向互動的過程。合作學習是21世紀學習的重要方式之一，它是在教師主導作用下群體研討、協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面。合作學習有利于培養學生協作精神，交往能力，有利于創新意識的培養。許多發明創造是集體智慧的結晶。在小組合作學習中，學生面對學生，可以無拘無束地發表自己的見解。同學之間可以討論、爭辯、交流，給學生以極大的思維空間，讓學生盡情地自我表現、發揮潛能，啟迪學生創新的靈感，有效地激發學生的創新意識。在小組合作學習中優等生可以得到發展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高。

總之，讓學生學好物理非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作，對此，物理教師不僅要教好物理，還要關心、熱愛學生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學生喜愛物理課。教師要充分利用物理學科的特點、物理學科與現代科學技術高速發展的關系對學生進行教育和培養，并注重在過程中培養學生的學習興趣，從而使他們形成較強的學習動機。