懷化農村學校體育師資現狀的調查研究

摘 要：隨著我國經濟的發展，農村學校體育取得了一定成績，但仍然存在一定問題，具體表現在以下幾個方面：體育教師數量不足，學歷、年齡與職稱結構不合理，工作量偏大而待遇偏低，長期得不到系統培訓等。

關鍵詞：農村學校 體育師資 現狀

1 前言

農村學校體育是我國體育的一個重要組成部分，它的發展狀況直接關系到我國體育改革的進程和成效。《中國教育改革和發展綱要》指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的師資隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”體育教師是學校體育工作的施動主體，是教師隊伍中的一個重要分支，在培養全面發展人才中發揮著獨特的教育作用。因此，研究懷化農村學校體育師資情況對懷化農村學校工作有著重要的意義。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以鄉政府管理的鄉鎮及鄉村的初級中學、中心小學和鄉村教學點三類農村學校為研究對象，以縣（市）為單位，按隨機整群抽樣法抽取研究樣本。本組樣本全部來自懷化地區的溆浦、芷江、靖州、麻陽和中方等5個縣的農村學校，樣本總容量為15所，其中初級中學有5所，中心小學5所，鄉村教學點5所。

2.2 研究方法

主要采用了問卷調查法、文獻法、數理統計法等研究方法。

3 研究結果與分析

3.1 農村學校體育教師數量，專、兼職情況

農村學校體育師資數量的多少是學校體育工作正常開展的保障，更是衡量學校對學生身心發展的重視程度。從表1看出：體育教師的數量在初級中學、中心小學、鄉村教學點的比例為5∶2∶1。懷化市農村學校體育教師中，存在著兼職、代課體育教師。由于各種原因，體育教師很少有機會接受正規、系統的專業培訓。各個學校體育工作開展情況的好壞直接與體育教師息息相關，只有體育教師的學歷、業務水平、教學水平提高了，學校的體育工作才會上檔次。

3.2 農村學校體育教師學歷、職稱和年齡情況

體育教師的學歷結構在一定程度上可衡量一個學校體育教學質量的好壞。按照國家教委的有關規定：現階段各級各類學校合格學歷的要求為“小學，中等師范畢業；初中，大專畢業；高中，本科畢業。”從表2可以看出：在被調查的15所學校中，初級中學中體育教師具有本科學歷、專科學歷、中專學歷和其他比例為8:10:5:2；中心小學體育教師大專學歷、中專學歷和其它比例為3:1:1；初級中學和中心小學體育教師的學歷主要以大專和中專為主，大部分符合國家的要求，還是有一少部分沒有達到要求；三類學校體育教師的職稱主要以初級和中級為主，高級職稱教師比例偏低。農村學校體育教師的職稱結構不合理，這會大大挫傷他們工作的積極性，導致人才的流失；初級中學和中心小學體育教師的年齡普遍偏低，表現出年輕化的趨勢。在鄉村教學點中，體育教師的學歷、職稱普遍偏低，年齡也是趨年輕化。

3.3 農村學校體育教師工作量及待遇情況

3.3.1懷化農村學校體育教師工作量

從表3結果表明，被調查的三類學校分別有75%、80%、83.3%的教師達到滿工作量，并且這三類學校分別有87.5%、75%、83.3%的體育教師帶運動訓練隊，可見體育教師對學生的運動訓練重視程度比較高。從整體上看，大部分體育教師的工作量仍較大，尤其是鄉村教學點的體育教師，占的比例為66.6%，高于其它兩類學校。過大的工作量使體育教師疲于應付，沒有充分的時間和精力來提高自己的教育教學能力，不利于素質教育的開展。

3.3.2 懷化農村學校體育教師工作待遇情況

體育教師的工資由各縣或區統一發放，標準根據教師的職稱和教齡等因素制定，所以在工資方面各科教師之間一般不存在差別。從表4可以看出，被調查的三類學校分別有20%、12.5%、16.7%的體育教師工資待遇大于其他任課教師；分別有50%、37.5%、33.3%與其他任課教師相同，分別有30%、50%、50%低于其他任課教師。農村體育教師擁有這么大的工作量，然而待遇卻低于其他任課教師，尤其是中心小學和鄉村教學點。從調查中了解到，農村中小學體育教師多數沒有課時補貼或者課時補貼低于其它科目的任課教師，很多學校近幾年沒有給體育教師發放工作服，這從一定程度上打擊了體育教師教學的積極性。有研究表明:“收入是反映人的社會地位的重要指標。”待遇低于其他教師導致體育教師產生自己社會地位低的觀念，從而萌發調離原工作崗位的想法，影響農村學校體育教師隊伍的發展。

3.4 農村學校體育教師培訓、科研、流失量等情況

3.4.1 懷化農村學校體育教師的培訓情況

從表5中可以看出，三類學校分別有50%、37.5%、16.7%的體育教師參加在崗培訓；分別有25%、12.5%、0%的體育教師參加過離崗培訓；分別有25%、50%、83.3%的體育教師從未參加過培訓。初級中學在體育教師培訓方面占的比例比較大，中心小學占的比例較少，尤其是村教學點更少，村教學點由于教學設施、地理環境、教學經費等方面的原因，導致體育教師的培訓不能夠到位。體育教師是否接受在職培訓，將直接影響著教學的質量。因為他們沒有跟上時代的步伐，沒有對自身充電。中心小學與村教學點應該在這方面加強培訓力度，提高體育師資隊伍水平。

3.4.2 懷化農村體育教師的科研狀況

從表6中可以看出，有57.6%的體育教師從沒有在報刊雜志上發表文章，村教學點的體育教師發表文章的情況不及初級中學和中心小學。通過進一步調查發現，教師未發表文章的原因有四:一是學校體育教師工作量偏大，在科研工作方面的時間有限；二是學校缺乏一定的激勵措施，所以教師科研意識不強。三是體育教師科研能力不足，導致農村學校體育教師教研成果少；四是學校各級領導對體育教師科研工作的重視程度不夠。各農村學校應運用各種激勵機制，促使體育教師對科研論文的重視。此外，各級教育主管部門，要加大對學校體育經費的投入力度，使學校體育工作上一個臺階。

4 結論與建議

懷化農村學校體育教師的學歷在一定程度上達到要求，但村教學點沒有達到要求。職稱方面農村學校主要以中級和初級為主，高級的比例很少。體育教師的年齡趨向年輕化，體育教師年齡結構不合理，工作量普遍大，大部分農村體育教師的待遇卻低于其他任課教師，而且大部分農村體育教師沒有得到定期培訓。因此，各級教育主管部門應加大對學校體育經費的投入力度，加強體育師資隊伍培訓力度，以提高農村學校體育教學水平。

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