如何建立和完善學校綜合藝術教育

摘 要:在全球多元背景下繼承和發揚中華民族優秀藝術教育傳統，構建綜合藝術教育的新形式，不僅是造就高素質人才全面發展的必要，也是豐富人類情感精神和創造和諧社會的必須。本文就如何建立和完善學校綜合藝術教育進行全面分析，提出了相應的措施。

關鍵詞:藝術教育重要性 影響因素 策略 展望

一個人的思想感情、理想追求、價值取向、文化素養、思維方式、審美情趣以及行為習慣的培養，是教育最基本的內涵，而建立和完善綜合藝術教育的意義在于，它不僅是人類認識世界和改造世界，也是實現人類自身美化、完美人格塑造的重要途徑。任務是要培養人的綜合思維能力，提高人的感知、想象和創造美的能力，在樂中寓教，陶冶情感，樹立正確的理想，使人的心靈得到凈化，精神得到升華，進入至高的人生境界。正如，藝術的眼睛應該不為美術家所獨有，每一個發展全面的人都應具備。

一、藝術教育的重要性

藝術作為人之心靈最活躍、體驗最豐富狀態下的創造物，反過來又以其豐富的精神營養滋潤著人類的心靈，豐富著人類的經驗，它與人類共存，與文明共生，是人類生活中不可缺少的部分。從孔子聽樂后三月不知肉味的故事，到《樂記》中的“樂行而倫清，耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧”，［１］再到南朝畫家畫龍點睛后龍竟然活了并破壁飛騰的傳說，我們處處都能感受到藝術與生命和文化血肉相連的關系。人類歷史上出現的豐富多彩的藝術，始終表現和反映著人類自身的感覺、情感和經驗世界，始終忠實地記錄著人類智慧所達到的高度和人性所達到的深度，始終積淀和深化著人類對自己的認識和理解，激發著人們深刻的哲學思考。比如觀賞龍飛鳳舞的中國書法和虛實相生的中國繪畫藝術，不僅能從中感受到變化莫測的“道”、超拔的氣勢與飄逸的神韻，還會感悟到中華民族獨特的哲學和文化精神。

藝術不僅給人以哲學啟示，還給人獨特的愉悅感和滿足感，也就是美學家所說的審美體驗。在審美體驗中，不僅感情得到激發，還會有一種奇特的發現：組成藝術品的不同元素之間突然有了聯系和聯通，而又進一步生出一種獨特的意義或意味，這一發現不僅使人突然感受到藝術的美，還會使人感到自我的擴大和提升。

此外，藝術更能創造和諧，它是指通過各種異質要素或性質之間的相互對話，不斷生出新的要素和性質。其中所傳達的意思，就是讓人們在和諧中感受生命和生活的本義。經常接觸和欣賞藝術的人就有可能成為一個和諧的和發展完美的人，而一個發展完美的人本身就是一件藝術品。如果一個社會由這樣的人組成，整個社會也就成為了和諧的社會。

二、影響藝術教育發展的因素

藝術如此重要，可惜當今社會中，在一定程度上人們并不懂得藝術，或者并不重視藝術，或者將藝術看做是一種人自身在社會中地位的標志和虛假包裝物。更遺憾的是，很多人過著遠離藝術的生活，就好像藝術是一個遙遠星球上的事情，與己無關，可有可無。藝術雖然能凈化心靈，能使人的精神更加空靈和高尚，但并非所有人都能接受藝術之恩賜。對藝術的創造、接受和欣賞，是一種高級的文化素質。而獲取這種素質的重要捷徑，就是藝術教育。然而，不是所有的藝術教育都具有這種功能。就我國目前情況來看，有使人文化素質和藝術能力越來越強的藝術教育，也有將人培養成藝術呆子和藝術工匠的藝術教育，而后者又在目前這一時期占據絕對優勢。這種藝術教育就是一味向學生灌輸藝術技法的教育，而很少指導學生閱讀和討論與藝術作品有關的美學的和歷史的資料，更不注意培養他們對藝術作品的欣賞和批評能力，學生用不著動腦筋，學不到什么知識，更不能提高智慧。既然學藝術已不能獲取知識和開發智慧，也就與學校教育的總目標無關了。大體而言影響藝術教育發展的因素有如下幾點：

1.藝術教育觀念相對滯后；

2.對藝術教育的概念和內涵理解狹隘；

3.藝術教育的專業化傾向；

4.過分強調藝術教育的“輔德，益智”功能；

5.藝術教育的非課程化傾向。

我國藝術教育雖然存在著以上這些差距和不足，但在理論和實踐方面取得的成功經驗也不能小視，藝術教育在全面貫徹黨的教育方針，陶冶學生道德情操，促進學生全面發展中發揮了其他學科所不可替代的作用。為了彌補這些差距和不足，我國藝術教育就要立足于時代要求的戰略高度，從未來人才的綜合素質需要的角度來分析和探索。

三、建立和完善綜合藝術教育的策略

綜合藝術教育具有下列幾個最重要的理念：（1）它是一種促進音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術和其他人類知識之間的相互聯系的教育，它所說的綜合，不是上述各種藝術的機械相加，而是建立一種使各門藝術互補互生的生態關系。（2）它是一種將藝術學習必須經歷的感知與體驗、創造與表現、反思與評價貫通為一體的藝術教育。也就是說，學生的任何創造和表現必須有感知與體驗作基礎，而感知與體驗必須有一個創造和表現的任務作為驅動力。（3）它是一種將藝術與人的生活、情感、文化、科學認識聯通一體的教育。這樣的教育能把藝術學習與產生藝術的大環境緊密聯系起來，使藝術學習變得更加容易和自然。簡言之，學校建立和改善綜合藝術教育的策略重點就是要融人文性、普遍性、融合性、愉悅性、創造性為一體。

綜合藝術教育既然有豐富的理念作為指導，那么針對性的綜合藝術教育就要有種種行之有效的策略。

1.靈活運用生態式教學，建立各門藝術互補互生的生態關系。

當今方興未艾的綜合藝術教育是對以往那種由機械式科學觀造就的陳舊教育觀的巨大挑戰。在它看來，與機械科學觀對應的近代教育，僅僅是為了培養一種具有專門知識的專業人和技術人，而不是培養一種綜合了高級人文素質和科學素質的智慧人。這種教育在分科過細的情況下，各科之間必然各行其是，相互之間無任何聯系，很難建立起學科之間的生態關系。一個在分科教育中的學生也許學習了很多門課程，每門課程都得到了良好的成績，但由于其各種專業知識之間很少發生“關系”，無法形成一個動態的整體，所以也就無法得到與這個整體對應的真正的智慧。要知道專業知識不能等同于智慧，知識僅僅是獲得智慧的一個前提。如果硬是把各種知識塞進學生腦袋，每一種知識在頭腦中各占一格、互不聯系，那么知識塞得越多，心靈中“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領地就越小。

而生態式教學法則相反，它是將各種知識在人的頭腦中建立起一種生態系統，相互之間形成一種緊密的聯系，具有碰撞、對話和交融的機會，就有可能產生智慧，人就有可能變成一個智慧的人。在這種生態式藝術教育中，不僅有各種知識之間的對話和交融，還有構成自我的各種要素：感覺、意象、觀念、感情、生活態度、信仰、知識之間的碰撞、對話和交融。這些異質要素之間相互碰撞出智慧的火花。一句話，智慧決不是純粹的信息，而是信息與自我深層碰撞對話的結晶。通過這種對話和聯系，綜合性教育培養的是一種“開放型”的人。這種人就是現代社會要求的“全面發展的人”、“智慧的人”。

2.合理運用生成式教學，啟發學生的創造性思維。

生成式教學法所依據的前提是對學生自然創造能力的無比尊重，教師必須基于學生自己的動作、聲音和設計開展啟發式教學活動。教師為學生提供的技術支持和幫助，是為了促使學生的創造力得到自然噴發。因此，作為一個藝術教師，決不能一上來就把自認為最基本的技能和知識強加給學生，而是在創造活動進行時自然地將它們誘導和呈現出來。換句話說，教師必須耐心誘發學生對創造的自然需要，而不是急于激勵他們追求所謂的藝術結果。教師必須根據課堂的發展和學生的心理變化進行靈活的掌握。（1）教師必須特別重視并引導學生對周圍環境作多方面和多角度的直接知覺，以豐富他們的內在意象。并通過各種手段，刺激其感性記憶，喚起他們的感情，誘導他們的動作和行為。為鼓勵他們為知覺到的意象和早期經驗賦予形式，教師應積極引導他們作聯想、想象和符號運作活動。（2）教師必須鼓勵學生與其他學生合作，一起動手做事，鼓勵他們把內心創造出來的或喚出的意象用特定的媒介和形式表現出來。可以說，每一藝術領域都以其特殊的方式為學生提供實現或再現其內在意象的手段，使學生熟悉和實踐這些不同手段，是教學的一個重要步驟。（3）教師要為學生提供觀看、傾聽或欣賞自己本專業同學或其他專業同學作品的機會。通過鼓勵學生對自己體驗到的東西的反思或思考，他們就能把握自己的作品或其他人的作品中展示出的情感層次。在很多時候，這種反應或反思又會轉變成新的刺激，激發出新一輪創造過程，產生新的作品。

3.做到聯通一體，使藝術學習更加輕松和愉悅。

如今綜合藝術教育已不僅僅是教學生如何畫畫和唱歌，還要使學生有機會接觸人類迄今為止所產生的種種經典藝術和其他偉大文明成果，而對這些藝術與科學的知覺、理解、欣賞和評論，又能全面而有效地提高學生藝術創造能力和文化素質。這樣的藝術教育不僅包括學習藝術創作，還包括學習藝術批評、藝術史、美學等。當然，其他如哲學、人類學、考古學、心理學、社會學等不同學科的知識，也應當適度地融合進去。更進一步說，這種綜合式藝術教育不僅注重各門藝術之間的對話、交叉和貫通，還注重藝術精神向生活以及情感中滲透，更加人性化，讓藝術學習在一種輕松愉悅的氛圍中進行。

4.統籌兼顧地來建立和完善學校綜合藝術教育。

（1）加強綜合藝術教育政策法規的建設。當前綜合藝術教育作為一項系統工程，法律法規建設還不完善，急需進一步規范和管理。要真正把學校綜合藝術教育納入法制化的軌道，做到有法可依，有據可查，這應是我國綜合藝術教育當前迫切需要認真思考的一個問題。

（2）切實加強綜合藝術教育的管理和領導。將其納入高校年度工作計劃和學校發展規劃之中，確立專門的校級領導負責，統籌安排學校各項藝術教育工作。

（3）加強學校綜合藝術教育課程與教學改革，通過藝術課程和開展豐富多彩的課外文化活動來培養和提高學生的審美能力和文化素養，各學校結合實際開展各類藝術類選修和定性選修課程，滿足學生的不同需要。結合地區和民族特點，組織編寫各種富有特色的藝術課程教材。其次，高校要合理地安排藝術課程設置，建立和健全正常的藝術教學程序。根據我國高校當前大學生藝術總體水平不高，以及學生的迫切需要等實際情況來自主開課，學生選修，要把藝術課程納入總的教學計劃之中統籌安排。推進藝術教育與校園文化建設、社區文化建設的結合。課外、校外藝術教育活動是學校藝術教育的重要組成部分，高校可根據自身條件，經常性地舉辦各種大學生藝術節、電影節、書法展、美術展、舞蹈比賽等活動，同時要加強對學生文藝社團的管理和指導，豐富校園基層文化藝術生活。

（4）加強高校藝術師資隊伍建設，配備一支科學合理的專、兼職藝術教師隊伍。

（5）不斷改善藝術教育的教學條件，確保綜合藝術教育工作的開展。目前還有一些高校缺乏綜合藝術教育必需的場地、設備和經費，綜合藝術教學不能正常進行，藝術活動無法開展，綜合藝術教育也就只能是“紙上談兵”，使藝術教育缺乏實效。學校要根據綜合藝術教育教學和活動的基本需要，在學校的年度經費中確立一定比例的藝術教育經費，根據教育部的有關文件精神，設置綜合藝術專用教室和活動場地與其配套的設備是必須的。總之，學校應積極創造條件，努力來改善綜合藝術教育各方面的教學條件。

當然，上面所說的還沒達到完美無缺的程度，還需要進一步地改進和提高。它的長足發展，需要學校和社會在觀念方面作出徹底轉變，真正來認識和開展綜合藝術教育。盡管一時之間很難完成，需要一個長期的認識過程，但必須向這個方向努力。

四、對綜合藝術教育的展望

必須看到，在當今世界，知識經濟全球化的大趨勢下，藝術已成為展示一個國家綜合國力和能否立足于世界民族之林的重要依據。只有把人的文化素質考慮進去，才能在競爭中立于不敗之地。而提高文化素質最迅速的途徑，就是實施健康而有效的綜合藝術教育，它極具現實性和前瞻性。

參考文獻：

[1]錢興奇.禮記[M].湖南:岳麓書社，2001.