關于如何培養優秀大學英語青年教師的思考

摘 要：自從上個世紀末以來，我國高校在校生人數持續連年攀升，這給大學英語教育帶來了極大的挑戰。由于擴招使得生源質量下降，而大學英語教師隊伍無論在年齡、學歷還是職稱結構上都不近合理，如果不能盡快培養起一批在思想上和業務上都有相當水平的青年教師，那么大學英語教學改革將無法順利實施，大學英語教學水平也將難以得到提高。鑒于此，本文提出了一些關于如何培養優秀大學英語青年教師的思考與建議。

關鍵詞：大學英語教學 青年教師 激情 自信心 教學相長

20世紀90年代末，我國開始實施高校擴招政策，連續擴招為高校帶來了機遇，更伴隨著挑戰，于是各地紛紛掀起建設大學園區、大學城的高潮，一方面著手改善學生的住宿條件，更新教學設備，另一方面高薪聘請教授、博道、學科帶頭人等，以期在硬件、軟件上都能應對二十一世紀的辦學要求。然而，在這一片繁忙景象的背后，卻沒有多少人能將目光投入到公共課，尤其是大學英語的教學上來。隨著學生人數的不斷增多、教學班的不斷擴大，大學英語師資力量的擴充根本無法跟上擴招的步伐，于是出現了教學水平年年下滑、社會上對大學英語教育頗有微詞的現象，而從2005年6月開始的大學英語四、六級考試的整體改革，更是對大學英語教育提出了新的要求，大學英語教育改革勢在必行。

一、大學英語師資情況現狀

目前，我國大部分高等院校的大學英語教師隊伍主要由45歲以下的青年教師組成，他們中的大多數人只有碩士學位，講師、助教占到70％甚至80％以上。例如，南昌大學的大學英語教師隊伍中講師助教的比例為70％，安徽大學為82.5％，曲阜師大為85％，安徽師范大學更是達到了86.5%，部屬重點院校華東師范大學這一比例也在75％左右（數據來源于各大學網站）。由此可見，這支隊伍在年齡、學歷、職稱結構方面都不近合理，而且人數上也明顯不足。據教育部統計，目前我國大學英語師資的比例是1：130，即一名大學英語教師所教的學生人數平均為130人，承擔著至少三個以上班級、每周十二節課的教學任務。與此同時，他們還要利用假期、雙休日在社會上兼課以增加收入，為了達到學校的科研要求而趕制文章。這樣的現狀使得青年教師每天超負荷運轉，疲于應付眼前的教學。他們一方面受到時間、精力的限制，不能很好地對自己的教學進行思考、總結；另一方面，為了盡快適應角色，他們通常都會沿用自己的教師傳下來的舊方法、舊套路，不愿意去探索、去創新。眾所周知，大學英語教學部任務重、壓力大、待遇低、業務提高慢，在這樣的環境之中，許多青年教師便抵擋不住出國深造、外企工作的誘惑，紛紛各奔前程。而年長一些的教師，自己本身的壓力就已經相當大，教學、科研、生活、子女、健康等等各方面都要考慮，根本無法全身心投入到大學英語教學的改革中，更不用說帶領青年教師搞教改了。

二、大學英語教師目前所面臨的挑戰

大規模擴招帶來的不僅僅是學生人數的增加，對教育質量的要求也在不斷提高。現在的學生學習英語的時間段提前，視聽輔助設備改善，接觸英語的機會增加，因此英語基礎普遍好于以往。大學英語教師如不能與時俱進、開拓創新，而始終抱著課本不放，抱著老的思路、老的教學方法不放，那么，面對形式越來越多的各種評教活動，他們將不得不承受來自學校與學生兩方面的巨大壓力。而作為青年教師，更是擔負著教書育人與自我完善的雙重使命。由于他們在大學英語教學中起著主力軍的作用，所以，高校大學英語部要想順利實施教改，提高自己的教學水平，必須從培養青年教師入手，讓青年教師盡快成長起來，自覺自愿地投入到教改的行列當中來。

三、對于提高大學英語青年教師英語水平的建議

那么大學英語青年教師應該怎樣做才能盡快成長起來呢？以下幾條建議可供參考。

1.充分了解專業階段的劃分。

大學英語教師的職業發展往往分為三個階段，即：生存階段（約1－2年），在這一階段青年教師發現、學習，爭取站穩講臺；鞏固階段（約3－4年），青年教師在這一階段逐漸建立信心，掌握教學技能；提高發展階段，這是一個動態發展的過程，在此過程中青年教師探索、試驗、反思，走向成熟。目前各高校的大學英語青年教師大多處于第一、二階段或第三階段初期，正是努力立足、建立信心的時候，應該克服盲目急躁的心理，一步一步踏踏實實地達到教學的最佳境界。

2.形成牢固的專業思想。

優秀大學英語教師都非常熱愛教師職業，喜歡與學生相處，他們對待工作、對待學生、對待自己、對待身邊的每一個人都熱情洋溢，沒有抱怨，沒有牢騷，課堂上永遠精神飽滿、準備充分、有激情。

通常情況下，一名青年教師在剛剛走上工作崗位的時候都非常有激情，滿懷理想，希望能在今后的教學中有一番成就。但隨著時間的流逝，教學工作的繁瑣，學生的不配合，都會使激情消退。要想保持激情，形成牢固的專業思想，首先必須充分了解就業市場行情，準確定位。目前，就業壓力存在于各行各業，許多大學生、研究生畢業后找不到一份滿意的工作，能在高校任教實屬不易，不但職業倍受尊敬，而且工作穩定，時間自由，所以一定要珍惜這份工作。與此同時，要合理地規劃人生軌跡，對成家立業、賺錢上進有一個清醒的認識。賺錢是沒有止境的，如果眼睛始終盯著高收入、高消費的群體，那么你永遠也不會感到滿足與幸福。因此，應該將心態放平一些，以足夠的耐心和熱情來對待自己的崗位，對待大學英語教學工作，對待自身的提高與完善。

3.擁有足夠的自信心。

對于大學英語青年教師來說，具備良好的心理素質，教學不受突發事件的干擾，時刻充滿自信非常重要。雖然從學歷上看，大多數大學英語青年教師目前只擁有碩士學位，但他們經過系統的語言文化教學方面的訓練和培養，不僅具備了一定的專業知識，還掌握了一定的專業技能，因此完全可以勝任本職工作。

信心不足很大程度上還表現在不能正確對待學生的提問，其實優秀大學英語教師也不可能現場一一化解各類問題，但關鍵是他能夠做到不卑不亢，通過各種形式來解答學生的提問，能當場解決的一定不拖延，而對于那些模棱兩可、難以把握的語法結構問題，則可以帶回去查資料或是與別的教師交流，下次解答，但決不會不了了之。

課堂上組織口語討論往往是青年教師最緊張的時刻，因為經常會出現聽不清學生的表達或是學生要求給出某個單詞的英語釋義而你一時想不出來的情況，這時候不能心發虛，而應非常鎮定地、就自己聽清的那點展開評論，同時提醒學生可以換一種簡單的表達，注意發音準確。比如組織一個“How To Be Happy”的話題討論，有學生以故事開場，然后列出怎樣快樂的24條建議，最后提出一個問題：When you are unhappy，what will you do to improve your mood?這名學生所講的故事非常難懂，24條建議中一半以上也不知所云，但其中有幾條建議卻淺顯易懂，如to eat a lot，to sing loudly，to go shopping，to talk to strangers，to fly a kite，to wear odd hats in the public，等等，作為教師，可以就這些建議展開評論讓大家參與，最后將同樣的問題再次提出，請其他同學作答。這樣，教師就很自然地將聽不懂或聽不清的地方帶過，卻同樣可以將口語討論安排得井井有條。大學英語青年教師的自信心就是在這樣一些平時不經意的小事中不斷得以提升。

4.建立良好的師生關系。

優秀教師對待學生既像師長，又像朋友，不卑不亢，從容和諧。市場經濟條件下，學生對教師的教學也開始抱著一種消費者購買商品的挑剔的心理。由于大學英語的教學班級越來越大，教師往往不能兼顧每個學生的要求，這使得一些學生對教師不滿。與此同時，網上評教活動在許多大學展開，教師對學生也心存疑惑，忐忑不安，師生關系變得比以往任何時候都敏感脆弱。如何建立良好的師生關系是教育學探討的重大課題之一，但如果你是一個有心人，做到這一點其實并不難。青年英語教師通常個性活潑，了解時尚，與學生的距離其實并不遙遠，關鍵是如何塑造一種親和而不輕浮、嚴格而不嚴肅的形象。

首先，要充分認識和了解學生。大學英語課一般每周四到五節（含聽力），英語老師與學生接觸的時間其實并不少，再加上英語課的特點是師生交流多，因此一學期下來，無論班級人數多少，教師都應該能叫得出所有學生的名字。除此之外，對待特別好或是特別差的學生可以經常利用課前課后的時間進行個別談話，而對待某些學生的特殊需求則應盡量予以滿足，如批改學生主動寫的文章、幫助糾正他們的語音語調等。總而言之，要讓每個學生都感到你在注視著他。

其次，樹立嚴格的教學規范。上課絕對不能遲到早退，最好提前5-10分鐘進課堂，不隨便調換課，不隨便請假。另外，在給學生平時成績的問題上，一定要慎重，因為這直接關系到學生對你的信任。平時成績應該從細節處入手，盡量做到量化，杜絕人情分，減少印象分的比重。例如，可以將平時成績分為考勤（包括曠課、正式請假、口頭請假等）、書面作業（包括翻譯、寫作、聽寫等）、測驗（包括單元、期中測驗）、課堂口語活動、背誦、家庭作業檢查等幾大項，每項平時都有詳細的記載，期末時算出各項得分并相加，從而獲得平時總分。這樣做可能會比較麻煩，也可能會觸及某些學生的利益，但對絕大多數學生來說是公平公正公開的，也是青年教師樹立威信的重要一環。因此，不能因為評教而怕得罪學生，任何時候嚴格的教學規范都是保障教學活動順利開展的前提，如果青年教師能在教學生涯的開端就建立起嚴格的教學規范，那么今后無論遇到怎樣難纏的學生，都可以問心無愧，直面相對。

5.教學相長。

優秀教師能夠在教學中充分發揮學生的潛力，做到教學相長。在今天這個互聯網時代，信息每時每刻都在更新，新名詞、新思想層出不窮，作為教師，如果不能跟上時代步伐，不能及時更新自己的知識結構，將無法在學生面前樹立威信。大學英語青年教師一般都掌握了一定的電腦及互聯網知識，但由于教學任務重，沒有太多的時間到網上閱讀新聞、搜集信息，一個最好的辦法就是向學生學習。可以讓學生先就課文所涉及的主題查找相關資料，例如Olympic Games，Supermarkets，Generation Gap，Greenhouse Effect等等，然后請學生在課堂上予以展示，后期再對這些資料進行分類整理，結合講解課文將這些知識再次反饋給學生；也可以通過讓學生每次課前10分鐘做Free Talk的方式，了解當前社會的熱點話題、特殊事件等。雖然課堂上有時學生的表達不是很清楚，但教師可以課下認真整理學生的書面report，歸納總結其主要內容，然后在下次上課時向學生反饋，再配以一些相關問題，給全體學生回答。這樣一來，不但豐富了學生的文化背景知識，對自己的語言知識更新也有很大的幫助。

6.教學單位的支持。

優秀大學英語青年教師的成長，除了自身不懈的努力之外，教學單位能否提供寬松的教學環境也非常重要。在有限的師資條件下，大學英語教學部門可以一方面繼續選留優秀畢業生，引進人才，另一方面充分挖掘潛力，提高在崗教師的積極性，優化已有師資。可以每年選派部分優秀青年教師到重點高校或是國外進修，定期對所有教師進行多媒體、網絡教學的培訓，提高閱覽室的利用效率，鼓勵青年教師愛崗敬業。制定合理的評價方案，綜合各方面的表現客觀地評價青年教師，不能以四、六級成績衡量教學水平，更不能僅憑網上評教來決定一位青年教師的命運，應該全面了解、關懷青年教師，可以采取新老教師結對子的方式指導關心青年教師的成長。

四、結語

總之，大學英語教育水平的提高，離不開學校的正確領導，離不開全體教師的共同努力，而青年教師能否盡快成長起來獨當一面，更是大學英語教學改革能否成功的關鍵所在。學校、單位、青年教師應該互相理解，互相信任，互相配合，相信優秀的大學英語青年教師一定能夠涌現出來，為大學英語教育貢獻自己的全部力量。

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