高等職業學院學生技能培養途徑與方法探討

摘 要：高等職業學院作為我國職業教育體系中的高校，在職業教育體系中擔當著領跑者的角色，擔當著為國家經濟建設培養大量應用型人才的重任。本文對高等職業學院學生技能的培養途徑與方法進行探討，希望能對改進高等職業學院人才培養質量有所幫助。

關鍵詞：高等職業學院 技能 途徑 方法

高等職業學院擔負著為經濟與社會發展培養高素質應用性人才的重任。某種意義上可以說，高等職業學院人才培養的質量關系到職業教育的整體競爭力，關系到我國應用型人才的世界競爭力，因而必須切實加強對高等職業學院人才培養質量的重視，創新學生技能的培養途徑和方法。

一、學生技能的構成

了解和熟知學生技能的構成是加強學生技能培養，改進培養方式與方法的前提與基礎。科學技術不斷發展，社會環境不斷變化，因而必須將學生的技能構成看成是動態變化的，目前來說主要包括以下幾個方面：

1.學習能力

學習是學生的天職，學校教育不僅要教會學生熟悉和了解教材知識與社會知識，還要幫助他們培養良好的學習能力。學習能力是一種綜合能力，它包括閱讀能力、思考能力、理解能力、記憶能力、應用能力，甚至還包括學習方法、學習習慣和學習興趣等多個方面。良好的學習能力涵蓋自我組織學習能力、自主獲取知識能力、自覺運用知識能力等。它是人們不斷適應社會變化、適應科技發展的一種動態的積極的行為和能力。

2.實踐轉化能力

意識是用于指導實踐的，知識屬于積極的意識形態，對實踐具有積極的指導作用。高等職業學院學生學習和教師教學的目的不在于學生學到了什么，也不在于教師教了什么，而在于教師教會什么，在于學生學會了什么，學生是否有能力將學習到的知識用于指導自身的社會實踐。針對當前教育普遍重分數輕應用能力的現狀，加強學生學習應用能力的培養無疑是積極而重要的舉措。

3.健康的性格

性格是一個人心理活動的外化，是心理活動的外在體現。人們在評價性格的重要性的時候常常說：決定一個人命運的不是學識、經驗、生世、外貌，而是一個人的性格。隨著國民經濟的快速發展、社會環境的急劇變化，性格在人才標準的定義中所占的分量逐步提高。當前來說，一個優秀的人才或者說合格的人才必須具備良好的性格，良好的性格首先必須包括自信力，自信是個人取得新成就，不斷實現自我挑戰的基礎和前提，一個自卑的人是無法以積極的心態投入到工作和學習中去的；自強是個人對自身的良好定位，是個人不斷戰勝困難與挫折的助推器；不怕挫折是成功道路上不可或缺的要素，同時，樂觀、豁達、幽默等性格特征也是人才構成的重要條件。新世紀只有樹立完整健全的性格才能有助于人才的培養。

4.對人生觀、價值觀、世界觀認識清晰

人生觀、價值觀和世界觀涉及個人對人生、世界和價值的一種基本判斷，是指導人們行為處世的意識形態，良好正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成會促使人們養成積極向上的心態，養成孜孜不倦的創新精神。現實中，部分學生由于沒有能夠樹立積極健康的人生觀、世界觀和價值觀，而常常在求學道路上徘徊彷徨，影響甚至耽誤了學習的黃金時間。

二、學生技能的培養途徑與方法

明確學生技能的構成是加強學生技能培養，改進學生技能培養質量的前提和基礎。學生技能的培養除了依靠社會教育、家庭教育以外，主要的還是依靠學校教學與管理改革，依靠學校的教學實踐。當前來說，高等職業學院可以從以下幾個方面加強對學生技能的培養：

1.實施興趣教學，加強學生學習能力的培養。

興趣是學習的最好老師，良好的學習興趣會調動學生的學習積極性，激發學生的學習潛質，挖掘學生的學習潛力，從而有效地提升高等職業學院的教學質量。實施興趣教學要求教師轉變教學觀念，樹立以學生為主體的課堂育人理念，尊重學生的主體地位，以培養和激發學生的學習興趣為組織教學的核心。實施興趣教學就是要求教學手段要符合學生的心理特征，教學思路和教學組織要適應學生的生理和年齡特征，教學內容要符合時代發展和學生未來工作與學習的需要。興趣教學有利于學生知識積累和學習能力的培養，從而有利于學習技能的提高。

2.加強實踐教學，培養學生過硬的實踐能力。

實踐教學是職業教育區別于應試教育的重要特征。實踐教學也是對學生進行實踐能力檢測的有效手段，是教師進行教學反饋的重要環節，是培養和加強高等職業學院學生實踐能力的重要步驟。當前來說，加強實踐教學首先要根據高等職業學院各專業設置情況，設置和增加相應的教學環節，總的來說，要求增加實踐課時在總課時中的比重，增加應用性強的實踐操作環節，進行體驗式教學；其次要求教學內容針對性更強，更有利于指導學生今后的工作與實踐；最后還要加強交際能力的培養，當前市場環境的特征要求優秀的人才不僅要善于獨自工作，而且要善于交際和公關，交際和公關能力已經成為實踐能力的重要組成部分。除此以外，學院還可以開展一系列的技能比賽來增強學生的實踐能力。高等職業學院學生實踐能力的強弱已經成為決定學生就業的重要性因素，在學生技能構成中占有重要比重。

3.改革考核方式，通過考核對學生學習進行正確的引導。

學生離不開考核，學校教學也離不開考核，考核在學校教學體系中起著指揮棒的作用，對學生的學習和教師的教學具有積極的導向作用。目前職業教育中仍存在著考核方式方法不合理，照搬應試教育的現象。部分高等職業學院的考核方式仍以閉卷筆試為主要形式，重理論知識輕實踐知識，重書本知識輕課外知識，重期末考核輕平時檢測。這些已經不適應高等職業學院人才培養的需要，必須切實加快高等職業學院考核方式的變革，發揮考核在學生技能培養中的作用。

高等職業學院作為我國職業教育體系中的高校，在職業教育體系中擔當著領跑者的角色，擔當著為國家經濟建設培養大量應用型人才的重任。新時期高等職業學院積極加強學生技能培養方式方法的探討是高職院校履行職責的積極表示，我們有理由相信，隨著高職人才培養模式的調整，將有更多合格的人才涌入現代化的建設大潮中，為祖國的現代化建設事業添磚加瓦。

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