課堂教學是教學工作的關鍵

摘 要： 課堂教學是教學工作的中心環節，是教學各方面因素和條件的綜合體現。上好一堂課關鍵在于能夠體察學生的內心情感，營造良好的課堂氣氛，激發學生的創新精神。

關鍵詞：課堂教學 教學工作 關鍵

在教學過程中，每位教師都想上好每一節課，但是有時雖然充分備課，認真授課，卻還是達不到預期的效果。上好一堂課，備課固然重要，但關鍵還在于課堂。課堂教學是教學工作的中心環節，是教學各方面因素和條件的綜合體現。我就自己在教學過程中的經歷談一點體會。

首先，體察學生的內心情感。

教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態度等。富有情感的生動講解，會激起學生相應的、積極的情緒體驗，使學生受到鼓舞、感染，產生情感上的共鳴。尤其是對于中小學生，我們要有意識地創造條件與學生交流、溝通，讓學生熟悉教師、了解教師、親近教師。學生往往把教師的親切當作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生之間的心理距離，讓學生在認知滿足的同時獲得情感的滿足。要相信學生都有自我發展的需要，要給每個學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，促進學生主動發展。

其次，營造良好的課堂氣氛。

創設一個良好的課堂氣氛能充分調動學生的情感，使之產生濃厚的興趣，增強教學效果，從而形成良好的課堂氣氛。增強趣味一定要有幽默感。幽默的表現形式主要是用輕松歡樂的語言來表達深刻的內容。教師的幽默可以打破沉悶的氣氛，融洽師生情感，激發興趣，活躍課堂，使學生在愉快的笑聲中掌握知識、發展思維、培養情操。

要形成好的課堂氣氛首先要引起學生的興趣，精彩的開頭就像無形的“磁鐵”，一下子就能吸引住學生，調動起學生的情感，深深打動學生的心靈，可以說它是形成良好課堂氣氛的突破口。相反，按部就班地導入，天天老皇歷，課課無新意，一上課，學生的熱情就冷了半截，要再希望引起學生的興趣，形成良好的課堂氣氛恐怕就非常困難了。

我們要求教師精心設計新課導入，利用他們好奇心強的特點，從一開始就抓住學生的興趣，集中注意。

如：語文課《月光曲》。一上課教師打開錄音機，讓學生聽《月光奏鳴曲》，樂曲告一段落，教師提問：“《月光曲》是誰創作的？他是怎樣創作出這首世界名曲的？”這樣的導入，十分自然地引起了學生學習的欲望。

第三，激發學生的創新精神。

課堂教學存在的一個比較突出而又普遍的問題是，學生主動參與學習活動的意識不強，獨立思考的習慣較差。因此，教師要引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終主動積極地參與到學習的全過程中。在教學過程中，教師要研究、注意學生的學習欲望、情趣需要，運用各種行之有效的手段和方法，滿足他們的好奇心、求知心，引起他們的學習樂趣，調動起他們的積極情感。教學中應體現這樣一個主導思想：在教師的引導下，學生能獨立完成的就讓他們自己動手、動腦獨立完成；能獨立完成一部分的，就獨立完成一部分；能獨立完成一點點的，就讓他們獨立完成一點點。

在教學過程中我們要能夠創設問題情境，讓學生愿意參與。教師應在教學內容和學生求知心理之間創設一種“不協調”，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探求性的思維活動。主要表現在設計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發學生參與的興趣。例如，教學“小數性質”時，先設計一道有趣的數學題：在黑板上寫上“1、10”，問：這兩個數那一個大？學生們都知道10大。接著再問：這兩個數能不能相等？在什么條件下可以相等？對這個問題學生感到新奇：10總比1大，怎能用“等號”連起來？學生陷入沉思。通過議論，有的學生說：“分別加上元、角、分，可得1元＝10角，1角＝10分?！边@樣一來學生們都得到了啟發，有的學生說：“1米＝10分米，1分米＝10厘米?！薄@樣提出問題既開啟了學生思維的閘門，又培養了學生對知識的探究能力和習慣。

另外，在課堂教學中要鼓勵學生敢于大膽表達自己的看法，增強學生主動參與的自信心，給學生以成功的體驗，促使他們以愉快、高漲的情緒參與課堂學習活動。

總之，在課堂教學時，要堅持以學生為主體，使學生充分參與到教學活動中，鍛煉學生的分析、概括和表達能力，并使他們有一種共同參與的喜悅感，激發他們學習的積極性，使其發揮出自己的最大潛能。