中小學音樂教學中有關欣賞、聲樂、器樂教學

摘 要：聲樂、器樂、欣賞等內容的教學對中小學生的音樂素質的培養起著重要的作用。《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》對聲樂、器樂、欣賞等課程內容的教學提出了更符合實際的要求：感受與鑒賞是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑；歌曲演唱是中小學音樂教學的主要內容；器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達和創造力都有著十分重要的作用。

關鍵詞：欣賞教學 歌曲教學 器樂教學

二十世紀后期以來，我國中小學音樂教育在發展的過程中取得了很大的成績。尤其是素質教育的實施，使得音樂教育的觀念、內容、手段和評價體系等各方面已不能適應當前的教育格局和社會需求。這就迫使音樂教育等各科教育必須實行教育改革，《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）便應時而生，成為音樂工作者教學必不可少的教育工作指南。

一、欣賞教學

《標準》認為感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內容的教學應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。我認為要將學生置于音樂的環境中，讓學生不知不覺地學習、感受音樂。如將上下課鈴聲改為世界著名的交響曲、獨奏曲、協奏曲的主題或片斷，以一段時間（一般是一到兩周）為區域，通過強迫記憶、不隨意記憶使學生反復聆聽，加強音樂記憶和音樂感悟。除學校正常的教學活動外，課間、用餐時間、中午到校、下午放學等區間，選用不同風格、不同情緒的樂曲（兒歌、短小的器樂曲）來播放，讓整個校園時時刻刻充滿音樂，使學生在自覺與不自覺間聆聽音樂，感受音樂。

在音樂教學中利用現有的VCD、DVD音樂光盤是一種切實可行的教學手段。可以利用多媒體為學生播放有關本階段所要講授的音樂欣賞主題，配以不同的畫面（包括風景動畫、人物動畫及卡通片），讓學生通過畫面領悟音樂表現的意境。《幻想2000》（Flash動畫）是一套很好的DVD音樂欣賞光盤（共有2盤），其中的動畫逼真、清晰，富有想象力，與音樂音響配合得天衣無縫，令人叫絕。如第二盤中的第三首樂曲是格里格的《藍色狂想曲》，由一個失業的中年人、一個在工地工作但深愛著架子鼓的年輕人、一對望女成鳳的父母和渴望自由的小女兒、一個懾于老婆的威力沒自由的小老頭等平民人物組成的一個短小精悍的音樂卡通小品。這部作品通過對弱者“失意，強迫——滿意，自由”的描述，使失業的中年人得到工作、年輕人得以上臺演奏架子鼓、小女孩和老頭都可以得到自由這樣一個美滿的結果，揭示了現代社會對人性的壓抑與不公等種種現象。

在欣賞課堂上，教師不要老是貫徹自己的感受。要以學生的主動發言、討論為主，教師作適當提示、講解。當學生反復聽完一段旋律后，教師先對樂曲的整體段落、情感作大概的分析、講解。先讓學生跟上樂曲哼唱，通過哼唱來體會樂曲的諸多表現要素（音色、調性、曲式、節奏等）；其次鼓勵學生從樂曲的文化背景、音樂的表現要素、情緒等方面多發言討論，知道多少就講多少。引導學生要結合自身的感受描述音樂場面，探討音樂段落之間不同的情緒。

二、歌曲教學

《標準》認為歌曲演唱是中小學音樂教學的主要內容，也是學生最容易接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有激情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

在小學階段，要多選一些音域之中、音樂線條清晰的歌曲，為學生的樂感培養打下基礎。教學中，教師切忌敷衍了事，教上幾遍學生會唱就完事。要尋找有關歌曲方面的視頻、音頻資料，讓學生在情景中學、看著學、模仿著學。教師在教學中一定要積極尋找素材，主動和學生研討他們在演唱中出現的問題，并適當地講一些發聲的方法，如站立的姿勢、氣息的運用等會影響發聲，咬字時聲母清楚、韻母飽滿等，引導他們正確唱歌。

在中學階段的學生正處于變聲期的關鍵期，學生身心各方面快速發育，嗓音的保護顯得額外重要。他們在日常生活中喜愛大吼大叫來發泄內心的情感，在飲食上喜歡吃辛辣的東西、喝刺激性的酒類，這些不良、過激的行為往往會導致聲帶肌肉病變。故而這一時期教師要與家長共同注意學生的飲食，并引導他們健康的日常行為。教師在指導學生正確發聲的時候，應多練中聲區，少練高、低音區，每天多練幾次，每次練習的時間宜控制在10—20分鐘以內。

由于媒體的沖擊，大部分學生已不滿足音樂課本上提供的歌曲，他們緊跟時代的腳步，鐘情于有一定時代感的歌曲。所以，教師在選曲上也要注意，不能一下子給學生一個回頭棒，排斥學生唱歌的非分之想，否定他們的想法。教師應該結合教學大綱有選擇性的挑出幾首符合中學生心理特點的流行歌曲進行授課。碰上有難度的曲目，可適當降調讓他們演唱。

由于學生識譜、音準、節奏等音樂基本要素的限制，中小學在合唱教學方面一直是個薄弱環節。針對這種現存情況，在中小學合唱課中，一般以齊唱為主，加入男女聲對唱、分聲部輪唱、個人領唱與伴唱等不同的演唱形式可以大大豐富合唱效果。偶爾試以簡單的二聲部重唱，能使學生感受和音之美，培養隊員之間的合作意識。在中小學音樂課中加強合唱教學，可以培養學生的社會群體意識，建立與他人合作演唱的經驗，體會和諧聲音所帶來的美感。

三、器樂教學

《標準》認為器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達和創造力都有著十分重要的作用。器樂教學應與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。在中小學期間，想讓每個人都學習一件樂器是不可能的，但可以在課堂上引導他們去了解每個樂器的外表、演奏方式、發聲原理等，讓學生清楚什么樣的樂器能發什么聲音，能大致表現什么情緒。發揮學生愛模仿的天性，鼓勵他們用口模擬樂器的音色，這也是一種很好的學習方法。

在器樂課教學中，可以使用便宜的豎笛來教學，也可以使用打擊樂進行打擊樂教學。《鴨子拌嘴》是一首清鑼鼓樂，教師可利用類似于這樣短小的名曲進行打擊樂教學。樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器進行演奏的，生動地描述了許多鴨子拌嘴的情景。在上課之前，學生自己著手準備大小鈸、鑼、木魚、镲等樂器，動手敲擊各類樂器了解其音色。在課堂上學生先欣賞樂曲，了解演奏的樂器、節奏類型、節拍類型做到心中有數。之后按照老師的提示將作品分成段落，逐步模仿敲擊。實際操作中，教師引導學生對樂器進行分類演奏，首先讓學生聽辨各類樂器的不同，然后齊奏某類樂器的主旋律，待大家對各聲部的節奏類型熟悉后，進行各種樂器的合奏。可以將學生分為幾小組以比賽的形式演奏，在參與中提高學生對音樂學習的興趣，積累音樂知識，為以后的學習與演奏奠定基礎。

在音樂實踐教學中，教師要鼓勵學生從實際出發，結合自己的興趣，在普遍參與中發展自己的特長與愛好。通過不斷的音樂實踐和經驗的積累，能發揮自身的想象力和思維潛能，創造出富有特色的音樂，為繁榮我國的音樂事業而奮斗！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部編.音樂課程標準[M].北京師范大學出版社，2005，8.

[2]王朝剛.器樂表演技能教學新論[M].上海音樂出版社，2006.