新時期幼兒合作能力培養的實踐研究

隨著社會的發展，知識經濟的不斷日新月異，現代社會越來越需要人們具備善于與人合作的品質。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。《綱要》中指出：“兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的。”由此看來，善于與他人合作是對成人的要求，也是孩子日后生存和發展所必需的品質。

幼兒期是人的各種合作素質形成的關鍵期，而合作又是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。因此，在幼兒園教育活動中，我們除了要教會幼兒各種知識和技能外，還要注重幼兒各種品質的培養，特別是合作能力的培養。當今社會，獨生子女已經成為這一代的主要潮流，爸爸媽媽寵愛，爺爺奶奶捧為掌上明珠，使他們養成了許多不良的習慣。在家里，他們稱王稱霸，事事都順心，所以到了幼兒園里，他們根本無視其他人的存在，什么東西都占為己有，什么事情都以自我為中心，根本就沒有合作意識，有些幼兒連什么是合作也不知道。而經過長時間的交往，那些不會與同伴合作的孩子就會產生不快樂，有些還成為不受歡迎的人。所以，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是非常重要的。

那么，如何培養幼兒的合作意識和合作能力呢？我從以下幾個方面進行初步探索研究。

一、通過樹立合作的榜樣，萌發幼兒合作意識

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；保育員搞衛生時，教師幫著擦玻璃、抬桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產生消極影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他們學習的動機。超超是一位自理能力極差的孩子，每次午睡起床我總要幫他穿衣服等。有一次午睡起床，我在幫一位尿床的幼兒換衣服，看到呂品和奕奕小朋友在為超超穿衣服、系鞋帶，我好感動，當場就鼓勵、表揚了她們的行為。以后其他的幼兒也積極地向她們學習了。這說明教師與同伴的榜樣作用起到了效應，也增強了幼兒的合作意識。

二、通過學會合作，強化合作愿望

1.為幼兒創造合作的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會是很多的。教師應想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協調一致，共同創作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。午睡前后讓小朋友互相幫助脫穿衣服、解扣鈕扣；請小朋友們把心愛的玩具拿到幼兒園與同伴分享，還有大帶小活動。不僅如此，我們還將幼兒喜愛的多種活動進行分類組織，建立幼兒活動區，經過反復研究，明確了在各種活動區中對幼兒進行合作精神培養的具體目標。

如在圖書角，我要求幼兒不爭搶圖書，愛護圖書，愿意與同伴交談書上看到的內容；在建構角要求幼兒不獨占玩具，需要別人的玩具時，要和別人商量，經同意后才能拿，學著與同伴合作搭物體；在音樂角要求幼兒能與小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打擊樂器；在娃娃家（寶寶醫院）能自由選擇游戲伙伴，學會分配角色，互相配合，進行游戲。

2.教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在合作中學會合作。

三、通過強化幼兒的合作情感體驗，促進合作能力的發展

《綱要》的教育目標中要求幼兒能“初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂”。因此，在活動中，我們要注意觀察幼兒的行為表現，當幼兒做出合作行為時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，并用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，使幼兒感受到合作成功后的快感，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。例如，將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”，讓大家來講故事，在表演區進行表演。當小朋友表現出合作行為時，老師就拿出事先準備好的照相機攝下“友好的一幕”，并進行展覽。通過這些措施強化幼兒合作行為，使小朋友心理上產生愉快體驗，更重要是使幼兒的合作意識和能力逐步得到了提高，激發了幼兒再次合作的愿望。

二十一世紀已經到來，我們今天的孩子就是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活。國際21世紀教委會提出了未來教育必須圍繞四種基本能力來培養新一代，這四種基本能力便是學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。而當前教育的重要目標之一就是培養孩子學會共同生活。教師要通過有意識的培養，在幼兒心中形成這樣一個意識：“做任何事，幾個人的力量遠遠超過一個人”。