如何培養“環保小衛士”

21世紀，可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所認同，新《綱要》中也明確指出：幼兒園應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。但在現實生活中，我們卻經常可以看到幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環保教育相悖的舉動，環保教育成了一種形式教育、口頭教育。對于學齡前的幼兒來說，環保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失洪澇災害”等等這些復雜難懂的學術名詞，而應該從幼兒身邊存在的環境問題入手，讓幼兒從感性的認識和自身生活中積極、輕松、自然地接受教育，使他們在自己的親身體驗中萌發環保意識，從而轉化成自覺的環保行為。

那么，如何把幼兒培養成“環保小衛士”呢？

一、教學與環境保護緊密結合

1.環保教育滲透在幼兒園各科教學中

教育環境與幼兒的身心發展有著密切的聯系，我們的教育環境應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，及時地對原有環境進行適當的調整；我們可以將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。在區域活動中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內外的空間，多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關注周圍的環境，意識到人類生存與環境休戚相關，從而培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。

2.環保教育寓于游戲活動中

“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透自然內容，幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大。”有的問：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區角活動前我講了一個關于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子。”通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、激發了他們關注生存環境的意識。

二、一日活動與環保教育緊密結合

在幼兒園的一日生活中，蘊藏著大量的環保契機，只要我們教師做一個有心人，一定可以將這些小事轉變成為為我們服務的良好教育素材。例如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。如：一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《好玩的報紙》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現在班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水幼兒會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。

三、“節日活動”與環保教育緊密結合

節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機。幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。一年一度的“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環境日”都是傳統的環境教育日。我們可以充分利用，結合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環境保護教育。教師可以設計“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小天使”的活動，帶領幼兒每人種植一棵小樹苗；還可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，保護地球從一點一點的小事做起。導之以行，促進幼兒環保行為的養成。我們通過“植樹節”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。

四、社區資源與環保教育緊密結合

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養幼兒的環境保護技能，鼓勵他們積極參與環境保護，就要把幼兒熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所。環境教育還要超越幼兒園范圍，我們應充分利用現有的社區資源，組織豐富多彩的外出遠足、效游、參觀等活動，帶領幼兒參觀小區、公園、醫院等社區場所，以地大物博的現場作教育課堂，通過走、跑、聽、說、摸的親自體驗與感受，引導幼兒觀察和了解周圍的自然環境，關注環境問題，意識到人類生存與環境的息息相關，培養幼兒熱愛家鄉，愛護大自然的情感。同時，幫助幼兒學習處理環境問題，保護和改善環境的基本技能，獲得人與環境相關的一些基本常識，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感。

五、家園互動與環保教育緊密結合

家庭是孩子成長的第一環境，孩子所有習慣的養成都和家長有著密切的關系，因此在對孩子進行環保教育的同時，我們也不忘家長這一方面，利用家長園地向家長宣傳環保意識，請家長督促幼兒在家的行為。幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲。

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的。總之，環境保護教育應該從小抓起。通過經常持久的環保教育，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”！