乒乓小制作發展幼兒的審美情趣

愛美是人的天性，這是一條永恒的真理，不管是耄耋老人，還是年幼的兒童，都有著追求美的權利和欲望，因此，正確引導幼兒通過乒乓游戲活動，來激發和培養他們的審美情趣和高尚的審美觀，一直是我們追求的目標。幼兒能否正確地評價美，是其審美能力是否形成的重要標志。而幼兒對事物的認識特征在于對感性經驗的全面依賴，以直覺行動為主，往往是在經歷中習得知識、獲得經驗，其審美感知的特點具有直覺性、整體性和同一性，其豐富的審美意象和藝術感悟的獲得需要調動其各種感覺器官，需要視、聽、觸等多種感覺的協調配合，其審美心理建構依賴于長期的藝術熏陶，藝術活動的實踐和審美環境的影響等，尤其是提供一個安全而富有吸引力的環境是非常重要的。我園在開展《以小乒乓為載體，發展幼兒潛能的研究》的時候經常有一些乒乓球被踩扁，我們利用這些廢舊乒乓球進行乒乓小制作，在制作過程中幼兒都能全身心地投入，既動手又動腦，不僅陶冶了情操，啟迪了智慧，更對幼兒進行了審美教育。

一、個性化的材料點燃幼兒創造美的火花

引導幼兒利用乒乓進行一物多思，一物多變，一物多用，發展幼兒的想象力和創造力。材料是活動的媒介，提供富有童趣的、與幼兒生活貼近的材料是吸引幼兒參與乒乓制作的前提，而乒乓制作中需要些什么材料要根據幼兒制作的需要來收集，在收集利用這些材料的制作過程中促發幼兒對美的感受與體驗。活動中我們不僅注重材料制作中根據乒乓的特點來創造有趣生動的形象，同時力圖通過他們參與收集增進對這些材料的情感，更好地投入操作，從而在操作中增進美的感受與創造。材料愈豐富，幼兒創造的天地愈廣闊。因此，在每次的小制作活動中，我將各種廢舊材料分類裝進各個紙盒箱里，讓他們任意選擇創造，以制作“乒乓娃娃”為例，主材料為乒乓球，輔助材料為幼兒收集的各種碎布、糖紙、掛歷紙、木屑、沙子、包裝紙、瓜子殼、皺紋紙、絨線等，幼兒按意愿任意去進行粘合、剪貼、折拉、拼插、安裝等，結果制作的乒乓娃娃千姿百態。孩子間必然地存在著一些個別差異，而制作活動中的互動往往讓每個孩子都得到了一定的提高。能力弱的孩子在模仿和欣賞同伴作品時提高了美的欣賞力，同時在受到同伴幫助中獲得了一定的創造美的啟迪；而能力相對較強的幼兒在幫助同伴的過程中通過介紹自己作品提高了展示美的能力，同時也在體驗互助的愉悅情緒中更有興致去創造美。

通過運用乒乓球進行操作活動，幼兒不僅可以直觀地了解一些物理概念，而且通過乒乓球的創意造型活動，還能夠培養幼兒初步的藝術造型能力，激發不同能力的幼兒的創造想象能力。孩子們在環境的推動下用乒乓球和紙巾盒、紙板箱制作了吸球房子、迷宮吹球館、乒乓桌球等工具，還用報廢的乒乓球做出了轉動蓮花等小玩具。這樣，將原本區域活動中的內容融入環境創設中，能自然而然地萌發幼兒探索的興趣。

二、多樣化的環境烘托幼兒感受美的氛圍

為幼兒創設一個與乒乓教育相適應的環境，無論是物質環境，還是精神環境，如果離開了審美因素，其教育的整體效應就會降低，我這里著重談談為幼兒創設一個乒乓審美的物質環境。

幼兒園是孩子學習、生活的主要場所，我們教師利用乒乓球制作了一幅幅乒乓小制作掛圖并布置在教室外孩子視覺所能觸及的范圍，盡可能使之充滿美感。這些乒乓作品不但給幼兒帶來了新奇感和美感，而且充分發揮了乒乓環境的教育作用。在區域角內也放置了教師制作的乒乓棋類，讓幼兒在玩乒乓棋類游戲中感受到乒乓制作的美，并萌發自己也動手制作乒乓棋類的意想。這些設置在孩子周圍的藝術品，是我有意識引導幼兒接觸乒乓環境，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。從色彩、造型等角度讓孩子們感知與理解乒乓藝術美，潛移默化地提高他們的欣賞能力。

根據《綱要》中所提出的在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養的要求，我們根據幼兒的年齡特征，循序漸進地讓幼兒進行乒乓制作。如小班剛開始在幼兒認識乒乓球是一個圓形的基礎上，進行簡單的裝飾，制作表情娃娃，幼兒通過不同的粘貼方法制作出來不同表情的乒乓娃娃，初步體驗了乒乓制作的成功與喜悅。中大班幼兒有了一定的手工基礎，利用自己收集來的各種材料進行手工裝飾，通過自己的想象與創造制作出各種作品。孩子用乒乓球和廢舊料制成的小制作達數百件。塑造的物體形象從簡單到復雜，從不完整到完整，從粗糙到精細，一次比一次豐富，一次比一次有創新，這一過程無不體現了孩子們是有創造能力的。只要教師引導得好，這種創造力的火花就會迸發得越大越旺。

三、交互性的條件提供幼兒鑒賞的機會

新《綱要》中要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。當幼兒感受美、表現美的情趣被激發以后，他們就會自然而然地進行創造，他們會憑借一定的生活經驗進行創造性活動。為了讓幼兒品嘗成功的喜悅，享受創造美的快樂，每次乒乓制作活動后，把每一位幼兒的作品陳列在室內外窗臺、玩具櫥上，讓他們互相觀賞，互相評價，互相啟發，這樣既能增加每個幼兒的自信心，又能為幼兒提供向別人學習的機會。在共享創造美的歡樂中，把幼兒引向欣賞美、鑒賞美的更高層次上去。

如幼兒制作“乒乓娃娃”、“乒乓動物”后，我和他們一起編講故事，并在木偶臺一起即興表演，幼兒興趣極高，一個個置身于創造美的環境之中。他們邊表演邊講故事，編了一個又一個生動的故事，既提高了講話能力，又培養了表演才能。

節日到了，我們將幼兒的乒乓手工作品用彩條掛起來作為教室的裝飾物，各種“乒乓小工藝品”陳列出來，孩子們個個感到自豪、榮幸，既看到了自己的智慧，又看到了集體的力量，從中體驗到分享別人成功的樂趣。其目的旨在激勵幼兒自發參與、自主學習、自由表達，通過生生互動、師生互動、師師互動及家園互動，使幼兒積累經驗，獲得自身的發展。

作為一名幼兒教師，要嚴格按照新《綱要》的要求，要積極引導和培養幼兒良好的感受美、表現美、創造美的能力，培養幼兒正確的審美觀點，要把新《綱要》的精神滲透到乒乓藝術活動中去。乒乓制作有利于培養幼兒追求美、創造美的能力。在實施乒乓制作教育過程中，應著重發展他們對美的想象力和創造力，只有這樣，才能使幼兒的素質全面獲得發展，以實現《幼兒教育發展綱要》所規定的教育任務。