談談技校計算機課程教學方法

摘 要：當前計算機的應用已經滲透到我們生活的方方面面，計算機的發展趨勢更是日新月異，計算機已經成為我們生活中不可缺少的幫手，因此計算機已是當前技校課程教學中一個重要的內容，許多非計算機專業也開設計算機課程，課程開設內容較多，種類繁多，而且教學工作一般都處于探索階段。如何提高計算機課程的課堂效率，營造良好的計算機課程教學氛圍，增強學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，提高學生的創新意識等都是我們現在面臨的主要問題。在這里筆者根據自身的一些教學經驗談談技校計算機課程教學方法。

關鍵詞：多媒體 轉變觀念 創新

計算機課程教學是一門基礎課程，涉及的軟件工具較多，操作步驟對于初學者來說較為繁多，操作過程多變。學生在初學階段，如何掌握基本的操作，并通過學習提高興趣是非常關鍵的。為了達到這樣的目的，讓學生能夠真正參與到我們的教學活動中是非常有必要的，因此如何更好地培養學生，這也是我們計算機課程教學中最應該解決的問題。

一、要利用多媒體，充分發揮計算機在教學中的作用

“多媒體教學”就是使用多種傳遞信息的載體與現代教法的最佳結合。多媒體教學強調不僅要讓學生掌握理論，更要通過多媒體生動有趣地展現相關知識，引導學生去思考、分析、歸納、總結出結論，即讓學生主動參與教學的全過程，啟發學生的智力，發展其能力，切實提高學生的全面素質。使用多媒體有以下優點：

1.用多媒體演示教學內容，直觀新穎，利于激發學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變教師一支粉筆、一張嘴的“滿堂灌”式的教學方式。

2.運用多媒體教學，可引導學生主動參與學習。傳統教學只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。多媒體教學一改這些弊端，充分調動學生的各種感官，使其主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。在教學時事先設計好當堂課的教學課件，并設計相應的試題，課堂上教師邊演示邊講解，讓學生邊學習邊做相應生動有趣的練習，提高學習興趣。例如：在Photoshop教學中，教師在講解圖形處理的基本方法時，可同時演示給學生看，讓學生看到生動形象的效果，幫助理解，加深記憶。例如將黑白照片轉換成彩照的過程，就可通過演示操作過程，讓學生掌握技巧。

3.利用多媒體教學，可以建構學生學習過程中的認知結構。認知學習理論認為：教學過程中讓學生在學習新知識時，調用原有的經驗儲備、知識儲備，選擇適合自己的學習方法，進行“自我建構”，在自我建構的同時，激發學習的自覺性、能動性，新知識在最佳時間內科學有效地進入已有知識的網絡，達到提高課堂教學效益和學生全面素質的目的，也培養了學生的實踐能力和科學的學習態度。在實施多媒體教學時，課件具有直觀性、趣味性、動態性、便利性、模擬性、交互性和個性化等特點，因此學生是在與周圍環境相互作用的過程中逐步掌握知識的，從而使自身的認識得到發展。多媒體教學過程中營造的教學環境相當活潑和輕松，能夠滿足課堂上學生的基本學習需要，適應學生“平衡——不平衡——新的平衡”的學習規律，使其學習能力得到不斷豐富、提高和發展。

4.利用多媒體軟件讓學生認識電腦。微機原理抽象難懂，而知識越形象學生就越容易汲取。因此，我自制《計算機基礎知識教程》多媒體輔助教學軟件。多媒體技術更加符合人類的認識規律，利用動畫、音樂、圖案來配合講授，創設教學環境，把靜止的、孤立的、抽象的知識轉換成動態的、整體的、具體的畫面、聲音等，可以從視覺、聽覺、觸覺等方面對學生進行感官綜合的刺激，能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生的思維活動，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，從而使學生學得更主動、更活潑、更認真，因而其效果有傳統教學方法無可比擬的優越性。而且，教師能及時收到每個學生在學習過程中的學習效果反饋，針對不同學生的實際情況，及時迅速調整或修改教學內容，可以充分發揮每個學生自己的學習積極性，學生和教師都知己知彼。

二、創造輕松的教學氛圍

課堂是我們和學生交流的場所，如果我們真正能從高高在上的講臺走到學生中去，和學生混合為一體，那么相信學生參與也就變成一種主動的、積極的參與，這才是我們所要的參與。在師生的這種人際交往中心理溝通是重要的，學生不可能在師生關系緊張的氣氛中積極參與學習。教師要熱情地上好每一節課，讓學生從教師的身上看到歡樂，感到振奮。課堂是充滿生機的地方，不要讓它沉悶下去，教師要努力營造良好的、輕松的、平等的教學氛圍。

1.思想觀念要轉變。多數教師仍以傳統教學方法——黑板加粉筆教授知識。在現代社會這無異于趕著驢車上高速公路去和汽車競爭，因此教師必須改變觀念、提高認識，要不怕苦、不怕難，努力學習信息技術，迎接教育改革的到來。作為技校的計算機專業教師，任務是培養出以“技術”為本、以“就業準入”為導向的人才。這就要求教師不僅要學習各種計算機專業理論知識，更要掌握計算機領域的各種專業技能，具備解決問題的能力；不僅要做一名優秀的理論教師，更要做一名技術過硬的實踐教師。

2.教學觀念要轉變。照本宣科、死記硬背，滿堂灌、填鴨式的教學方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質疑，能引發學生思考，設計出生動有趣的課堂模式的創造型教師。教師不僅要會一門課程，更要與信息社會相接軌，要掌握多種知識，不斷更新知識，提高自身的素質，全面發展。傳統教學觀念以教師為主，課堂氣氛不活躍，教師是一節課的專制者。信息時代的課堂教育要充滿生機與活力，要求教師成為與學生和諧相處、平等、互愛的朋友型教師。學生不僅在學習中感受到教師的關愛，并且可以把自己的煩惱和困難告訴教師，與教師成為好朋友，幫助自己學習和成長。

三、結合當前計算機的發展趨勢，適時對課程進行創新教學

目前技校計算機主要課程有基礎課程、技能課程、專業理論課程，對應于不同的課程，教師要采用不同的教學手段，不能一味地教導，要適時進行創新教學，使學生更加容易接受知識，積累知識。

1.一邊講、一邊演示。這種教學模式應有一定的教學設備，如投影儀、網絡教室等。適合于軟件的操作的教程，如技能基礎課程和技能課程的教學。

2.以上機實踐為主的教學模式。以上一節的理論課為基礎，布置好上機的作業和練習，讓學生以獨立的性質來完成。教師從學生的操作過程中發現學生的實踐問題，以待下一節課的說明解釋。主要適合于程序設計。

3.在以網絡教室為主的機房中上課時，對較難的知識點，教師講解后學生可實踐操作，并上網查找相關內容，幫助學生理解，加強記憶，提高學習效率。適合于技能課程。

4.對于學生整體綜合方面也可采用走出去、請進來（和企業嫁接或企業進校園）的方法，通過項目教學法利用課題制作可以引導學生主動去促進學生的學習主動性。

參考文獻：

［1］高鐵栓.中職計算機專業教學存在的問題與對策［J］.河南財政稅務高等專科學校學報，2007年02期.

［2］薛維明.計算機教學法［M］.北京：清華大學出版社，1999.