以趣激畫，讓美術(shù)課堂展現(xiàn)藝術(shù)魅力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”繪畫教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程。如何在這一過(guò)程中，讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)畫的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)造寬松氛圍，激趣樂(lè)畫

人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個(gè)性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當(dāng)五顏色六色的顏料通過(guò)他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí)，他們常常快樂(lè)得手舞足蹈。我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，從而使他們盡情地畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。如：在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫《我的向日葵》，一開(kāi)始，我并沒(méi)有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等，而是試著用平等的語(yǔ)言和他們探討一下畫向日葵方面的問(wèn)題：畫向日葵有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的紙和筆來(lái)畫向日葵呢？聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)好不好？這音樂(lè)的節(jié)奏像不像一些小圓圈？想不想帶老師去參觀一下你的向日葵？這時(shí)，我再鼓勵(lì)他們將所想的向日葵畫下來(lái)。由于沒(méi)有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來(lái)，很有意思：有的向日葵是一如群可愛(ài)的小胖子，太陽(yáng)一出來(lái)，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂(lè)；有的向日葵像在做早操，一二三，伸伸腿，四五六彎彎腰，連花瓶都想跟著它們做運(yùn)動(dòng)啦；有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說(shuō)悄悄話……再如：我給學(xué)生們出這了這樣一題《和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》。首先，課題奇特，給孩子以廣闊的奇思妙想的空間，再次，我讓孩子們想象一下，人和動(dòng)物結(jié)婚生下的孩子會(huì)是什么樣的呢？由于誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)人和動(dòng)物生的孩子，所以學(xué)生興趣特濃，課堂氣氛活躍、輕松，他們七嘴八舌說(shuō)著各自的想象：孩子可能會(huì)像美人魚一樣美麗，而且能在海底生活；或者像孫悟空一樣神通廣大；還可能像鳥(niǎo)兒一樣能在空中飛翔……有了這樣寬松的課堂氛圍，我說(shuō)：“好玩吧！那么你們就來(lái)試試把這些孩子畫下來(lái)，首先要有與眾不同的想象，然后再細(xì)致的描繪。”嘿！后來(lái)他們畫出來(lái)的畫還真不錯(cuò)，“趣”味十足。

二、賦予感情色彩，激趣樂(lè)畫

以情啟學(xué)，在教學(xué)中，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、動(dòng)機(jī)、情感賦予感情色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到枯燥和單調(diào)。如，在教學(xué)《可愛(ài)的小丑》時(shí)，教師一開(kāi)始就拿出小丑木偶展示在學(xué)生面前，只見(jiàn)它歪帶禮帽，帽下

三角形的眼睛半睜半閉，面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子，它正擺頭晃腰地向大家問(wèn)好：“小朋友們，你們好！很高興能和大家認(rèn)識(shí)……。”這時(shí)，孩子們眼睛睜得大大的，好奇地、激動(dòng)地望著小丑的表演，有的孩子禁不住笑出聲來(lái)，有的驚訝地歡叫起來(lái)，還有的學(xué)著小丑的樣子，互相做著鬼臉。通過(guò)聲情并茂的演示，讓學(xué)生真切地感受到正是如此丑陋的小丑卻時(shí)常帶給人們歡樂(lè)和笑聲。小丑的美，小丑的可愛(ài)正在于它的滑稽丑陋，從而使學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)小丑的喜愛(ài)之情，為繪畫小丑打下良好的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，啟迪學(xué)生的情感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性，強(qiáng)化繪畫動(dòng)機(jī)，激趣樂(lè)畫。再如，在美術(shù)課《京劇臉譜》時(shí)，教師一開(kāi)始就放出一段京劇錄像，給學(xué)生以直接的感受。再告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，很好看，那就是京劇臉譜。有人說(shuō)臉譜是“心靈的畫面”，以大膽的想象寫意地勾畫出各種不同性格的人物。接著出示各種臉譜，并介紹：紅臉譜象征忠正剛烈的人，紫臉象征孝順?lè)€(wěn)重的人，黑臉象征正直爽快的人，粉臉象征忠正的老人，小白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。通過(guò)介紹，使學(xué)生對(duì)臉譜有所了解，從而產(chǎn)生了一種喜愛(ài)之情，為下一步的講解技法打下基礎(chǔ)。

三、把握靈性靈感，激趣樂(lè)畫

在我的眼里，愛(ài)畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛(ài)的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟。空氣流動(dòng)起來(lái)，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái)，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。

例如，在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對(duì)于雨，每個(gè)人在不同的時(shí)刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來(lái)，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們?cè)谟曛型娴煤芸鞓?lè)，同時(shí)，我潛移默化地引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物。回來(lái)后，我讓學(xué)生把剛才所見(jiàn)、所聞、所感畫下來(lái)。瞧！畫得多好：1.向前傾斜的身體和腿的動(dòng)作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2.人物的神態(tài)畫得非常生動(dòng)。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)的。3.好大的風(fēng)啊！樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來(lái)。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風(fēng)刮走了，畫得多有意思啊！4.走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂(lè)樂(lè)……

再如：在上美術(shù)課《畫性格》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了幾張范作，讓他們猜猜，這幅畫表示了什么樣的性格，由此得出性格也可以轉(zhuǎn)換為色塊和點(diǎn)線，真是奇。接著再讓學(xué)生談?wù)劊硕加心男┬愿瘢鯓佑蒙珘K、點(diǎn)線去表現(xiàn)出這些性格。再讓學(xué)生先畫出各種點(diǎn)線、色塊，然后討論一下它們各自像什么性格。這樣通過(guò)欣賞、試畫、討論，學(xué)生的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái)，從而得出：干脆利落的折線——表示果斷；輕松柔軟的曲線——聯(lián)系著溫和；形如噴發(fā)的色塊——象征暴烈……在這一課中，由于課題新奇，又組織學(xué)生進(jìn)行了思想的交流，學(xué)生產(chǎn)生了靈感，進(jìn)而有了繪畫的樂(lè)趣，達(dá)到了樂(lè)畫的效果。

四、利用童話傳說(shuō)，激趣樂(lè)畫

我們知道小學(xué)生特愛(ài)看小人書，小人書里的傳說(shuō)、童話常常使他們靜靜地坐在那兒半天。我想：既然他們對(duì)童話這么感興趣，我何不就利用這一點(diǎn)，讓他們畫出一些想象畫來(lái)呢！

首先，我就試著給一、二年級(jí)的小朋友們描述了這樣一個(gè)王國(guó)：“在很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)蔬菜王國(guó)，那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭呀、手呀、腳呀都是蔬菜組成的，就連鞋子、裙子、項(xiàng)鏈、武器等也都是用蔬菜做成的，當(dāng)然，蔬菜王國(guó)里的國(guó)王、王后、公主、王子、士兵、國(guó)民、廚師也都是蔬菜啦！小朋友，你能把這個(gè)有趣的蔬菜王國(guó)畫下來(lái)嗎？比如：畫一個(gè)好老好老的南瓜國(guó)王，畫一個(gè)漂亮的豌豆公主或者帥氣的胡蘿卜王子、土豆士兵，試一試，一定很有趣！”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。我再讓小朋友們回憶一下曾在小人書中看到過(guò)的國(guó)王、王后等人物的形象，然后將蔬菜與人物形象進(jìn)行聯(lián)想，畫出生動(dòng)有趣的“蔬菜小人”。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，小朋友們一個(gè)個(gè)握著筆，歪著頭，一副全神貫注的模樣，靜悄悄地描繪著他們的“蔬菜王國(guó)”。

總之，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng)，事事處于一種“隨心所欲”的自由狀態(tài)，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感、表現(xiàn)個(gè)性的載體，相信他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)越來(lái)越高。