河南省中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考

摘 要：體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今中小學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)體育 現(xiàn)狀 思考

一、河南省中小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀

從國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查中獲悉，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)在校學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。從1985年起我國進行了四次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，2006年公布的結(jié)果顯示，近20年中國青少年體質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖、近視等問題相當嚴重，肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，這就是擺在我們每一個體育工作者面前的新的問題。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當前學(xué)校體育工作存在的主要問題是：（1）場地不足，資金短缺。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會、排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道長年失修，僅有的器械也長期閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達到相應(yīng)的水平。（5）對學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革理解得不到位。在新課程推進的過程中，筆者作為教師，在實際操作過程中對其可操作性和在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進行了探討和論證，既有肯定也有疑問，并且提出了自己對新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法。我們應(yīng)該群策群力，不斷完善它，為更好地實施“體育與健康”課程提供指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。

二﹑對中小學(xué)體育現(xiàn)狀的思考

體育課是學(xué)生身體素質(zhì)提高的前沿陣地。學(xué)生身體素質(zhì)的提高是體育課所要解決的很重要的一個方面。如何改善當前學(xué)校體育工作的落后狀況，我認為不僅要加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，還要加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。應(yīng)當從以下幾方面入手：

（一）建立新理念、改變舊觀念。

①身心健康和諧統(tǒng)一。體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動的全過程。

②發(fā)展全體、兼顧個體。“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際健康水平和身體情況，有針對地運用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗到運動的樂趣，更能得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運動技能，增進學(xué)生身心健康，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育習慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。

③學(xué)生主體、主動體驗。在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們不是被動地接受教學(xué)，而是主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認識學(xué)生的主體地位，對優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動過程中體驗成功樂趣具有巨大的推動作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習活動。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認同學(xué)習內(nèi)容，體驗學(xué)習的過程，領(lǐng)悟?qū)W習的知識技能。

（二）優(yōu)化整合教學(xué)模式。

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化。

（三）改革創(chuàng)新教學(xué)方法。

任何教學(xué)都是一門藝術(shù)，體育也不例外。教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運用，既要有針對性和科學(xué)性，又要有藝術(shù)性，這樣才能融益智、健身、添趣于一體，從而啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。體育教學(xué)應(yīng)以活潑、自由為主，將封閉式的傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)展成為開放的現(xiàn)代教學(xué)形式，在此基礎(chǔ)上加強創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使原本單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具有新意，喚起學(xué)生的體育興趣和求知欲望，使他們在學(xué)練時做到入趣、入情、入境，獲得生動的主動體驗。

三﹑對新課改在實施過程中的思考

（一）選項學(xué)習的可行性

打破班級的界限，實行選項分組學(xué)習無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利于提高某些運動項目的水平提高，有利于學(xué)生終身體育觀的形成。當然在城市里和經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項上課有較好的場地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運動技能也能很好的提高。可是在農(nóng)村學(xué)校由于場地設(shè)施和師資條件的限制，開展選項學(xué)習就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習的效率就不高，教師往往是顧了這組就顧不了那組，學(xué)生運動技能的提高就會有影響。筆者認為解決這個問題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子，在分組學(xué)習時，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會顧此失彼，學(xué)生也可以很好地學(xué)習各選項。同時也可以選用有一定體育特長的文化課教師來進行兼職、客串體育教師，做某些選項的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的自身的特點和當?shù)亻_展比較多的體育活動來進行定項，不需要一成不變地照搬教條，應(yīng)因地制宜地開展體育新課改的進程。

（二）如何進行體育評價

現(xiàn)在的體育課程標準強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結(jié)性評價，也注重過程性評價；既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價，更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標相一致。現(xiàn)行的評價體系和評價時的實際操作會有一定的難度，由于教師的個體差異會導(dǎo)致評價結(jié)果的異樣性，評價學(xué)生的體能還有一定的標準，可評價學(xué)生的技能時就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評價的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒有一定的標準來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實際操作的過程中會有一定的難度。解決這個問題有待更好地研究和論證。

四﹑結(jié)束語

體育課的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點無疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運動技能基礎(chǔ)上，更重視體育對培養(yǎng)人的多方面的作用，如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負著培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄和健全人格的主要重要職責。在深化教學(xué)改革和推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本、特長發(fā)展的要求，通過課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的、高素質(zhì)的人。在新課程改革的進程中，我們要在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷完善它，使新課程的實施具有劃時代的意義。

參考文獻：

[1]季瀏，胡增犖.體育教育展望.華東師范大學(xué)出版社，2001年.