以網(wǎng)絡為基礎的大學英語教學中教師作用淺探

摘 要：近年來隨著以網(wǎng)絡為基礎的大學英語教學改革的進行，教師在新型教學模式下的作用成了人們關注的焦點。本文針對當前現(xiàn)狀，探討了新型教學模式下教師在引導、激勵、監(jiān)控、組織學生四個方面所發(fā)揮的作用。

關鍵詞：網(wǎng)絡為基礎 大學英語教學 教師作用

一、 序言

近年來隨著對大學英語教學模式和學生自主學習能力培養(yǎng)的不斷深入研究，再加上電腦和網(wǎng)絡的廣泛使用，為學生自主學習提供了有力的物質(zhì)條件。因此，一場改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學模式的大學英語教學改革應運而生，其目標是建立以網(wǎng)絡為基礎的大學英語教學模式。這種以學生為主體的新型教學模式為學生自主學習提供了更廣闊的空間，同時，以“傳道、授業(yè)、解惑”為目標的教師們一時不免有些茫然：既然是以學生為主體的網(wǎng)上自主學習，那么教師是不是就是多余的呢？帶著困惑，大學英語教師們也在不斷探詢著新型教學模式下自身的價值和作用。為了進一步搞好建立在網(wǎng)絡基礎之上的大學英語教學，對大學英語教師作用的探討和重新定位必不可少，并且勢在必行。

二、具體分析

1.教師的引導作用

網(wǎng)絡基礎上的學生英語自主學習絕對不可以理解為沒有教師的學習，恰恰相反，教師在幫助學生實現(xiàn)自主學習的過程中起著重要的引導作用。網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語學習形式要靈活許多，內(nèi)容要豐富許多，長期習慣于傳統(tǒng)課堂教學模式的學生對此一時不知從何下手，有的學生甚至不知道如何使用網(wǎng)絡去學英語，這就需要教師引導學習者正確使用網(wǎng)絡，樹立利用網(wǎng)絡自主學習英語的思想意識。教師還需要根據(jù)每個學生自身的特點，引導他們制定符合實際的個人的學習計劃和目標，幫助他們形成良好的學習習慣，為依靠網(wǎng)絡的自主學習打下良好的物質(zhì)基礎。新型教學模式下學生主體意識的增強和主體精神的發(fā)揮同樣離不開教師的積極引導，教師需要在教學中不斷喚醒學生的自主意識，讓學生明白在自主學習中自己所承擔的角色。

2.教師的激勵作用

面對這種全新的教學模式，要想進一步培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，離不開教師激勵作用的發(fā)揮。當學生在學習過程中遇到困難、缺乏勇氣、找不到好的學習方法時，教師需要通過幫助激勵法，幫助學生樹立信心，克服困難，逾越學習障礙，完成學習任務。學生往往很看重教師對自己的賞識，他們常常把教師對自己的賞識看成是增強學習的內(nèi)部動力，因此當學生在自主學習過程中取得了進步，教師就需要及時發(fā)揮賞識激勵作用，讓學生看到自己的成績，以利再學。要想創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識、陶冶情操，需要教師的尊重激勵，也就是需要教師對學生人格的尊重。當學生未能按要求完成學習任務時，教師需用信任去激勵他，說一句信任的話，幫他成功一次。

3.教師的監(jiān)控作用

在以網(wǎng)絡為基礎的大學英語自主學習，許多學生誤以為是不受任何約束、自己獨立的學習，所以有的學生經(jīng)受不起網(wǎng)絡的誘惑，利用網(wǎng)絡聊天、看新聞、看電影或者打游戲；有的學生掌握不好網(wǎng)上學習進度，把握不好課文的重難點。這就需要教師一方面使用網(wǎng)上監(jiān)控手段，通過網(wǎng)絡軟件監(jiān)控學生的學習進程，學習時間以及課堂練習的完成情況；另一方面時而不時地在網(wǎng)絡教室中來回查看，及時了解學生的用功程度和學習進度，以便隨時調(diào)整和糾正。通過監(jiān)控，進一步培養(yǎng)學生的自覺性，提高他們自主學習英語的能力，從而順利完成大學英語教學改革的目標。

4.教師的組織作用

為了幫助學生進一步鞏固自主學習的成果，教師需要定期組織學生以課堂或課外活動的形式對學過的知識進行系統(tǒng)復習，這樣有助于學生更有條理性和目標性地學習，有助于教師能及時把握學生的學習情況。要想做到重難點突出，并使學生能更牢固地掌握它，教師還需要組織學生對所學知識的重難點進行集體練習、同桌間相互問答、分組討論等多種形式的活動。為了豐富學生的知識和開闊學生的視野，教師需盡可能地利用一切機會，組織學生表演英語話劇，也可根據(jù)不同時期教學重難點辦專題講座，或請學有所成的學生談成功體會，組織學生開展英語角活動、舉辦英語演講、唱英文歌曲等競賽活動。總之，要想更好地發(fā)揮英語網(wǎng)絡課堂教學的優(yōu)勢，教師的組織作用必不可少。

三、結語

教師被人們譽為人類靈魂的工程，在傳統(tǒng)大學英語教學模式下如此，在以網(wǎng)絡為基礎的新型英語教學模式下更是如此。只有教師發(fā)揮好他的引導、激勵、監(jiān)控和組織作用，學生的自主學習才能得以順利進行，學生的自主學習能力才能得到不斷提高，我們的大學英語改革目標才能得以實現(xiàn)。總之，真正實現(xiàn)從以教師為主體到以學生為主體的大學英語教學模式的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)大學生英語自主學習，教師的作用舉足輕重。

參考文獻：

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