中學(xué)班主任工作中應(yīng)有的辯證思維

摘 要：高中階段的學(xué)生，無論從心理還是身體都是人生的關(guān)鍵期，他們常常會(huì)產(chǎn)生心理困擾。作為一名擔(dān)任政治課教學(xué)的班主任，能否將政治課中的哲學(xué)理論有效地與班主任工作相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)正確對(duì)待學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，做好學(xué)生的思想工作，這是衡量班主任工作成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班主任 辯證思維 學(xué)生

高中階段是人的一生中的重要而又特殊的階段，是身體的成長期，也是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成期。學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，有著自己對(duì)人生對(duì)社會(huì)的看法，生理和心理發(fā)展上充滿了各種復(fù)雜的矛盾，這些矛盾往往給這些還不成熟的學(xué)生帶來困惑，也給班級(jí)管理帶來很大的難度。作為一名擔(dān)任政治課教學(xué)的班主任，能否將政治課中的辯證思維有效地與班主任工作相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)正確對(duì)待學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而做好學(xué)生的思想工作。這是衡量班主任工作成敗的關(guān)鍵。

一、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

世界上任何事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是沒有的，古人云“士別三日當(dāng)刮目相看”。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待周圍的人和事。

同樣，學(xué)生每天都在變化，都在盡他們自己的努力，也許他們的進(jìn)步不明顯，也許他們有時(shí)會(huì)有反復(fù)，偶爾會(huì)不遵守紀(jì)律，但我們應(yīng)該注意看到他們的閃光之處，如實(shí)地將他們看成是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，不時(shí)地給他們以信心和鼓勵(lì)，從而為他們的下一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不要因?yàn)殚_始的第一印象，而遮住了自己的眼睛。對(duì)于一些成績不好的同學(xué)，重要的是樹立起他們的自信心。如何樹立起他們的自信心呢？我想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的變化，不失時(shí)機(jī)地在全班給予表揚(yáng)，是一個(gè)很好的方法。這樣可以讓學(xué)生看到，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都可能得到大家的肯定和認(rèn)可。每個(gè)同學(xué)都有要求上進(jìn)的心理，從每一件小事中去激發(fā)他們的這種心理，從而使他們?cè)谘孕兄凶杂X地嚴(yán)格要求自己，從內(nèi)心真正地做到由“要我好”到“我要好”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也潛移默化地改變班級(jí)一些同學(xué)對(duì)于他們的成見，對(duì)整個(gè)班集體都起到了示范鼓舞作用。如果一味地求全責(zé)備，用一成不變的眼光看待學(xué)生，就會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，造成他們心理上產(chǎn)生“自暴自棄”的想法，甚至可能使他們誤入歧途。

二、堅(jiān)持一分為二的思想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處

唯物辯證法認(rèn)為，事物是一分為二的。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的智能是多元化，有差異的。這就要求班主任堅(jiān)持一分為二全面看待學(xué)生，反對(duì)片面性。首先，應(yīng)該看到學(xué)生中存在的差異性，允許差異性的存在。在一個(gè)班級(jí)中，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，從而產(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”。其次，看到學(xué)生的長處。郎平打排球是一把“鐵榔頭”，但若從事科研未必出色。陳景潤做教師不一定合格，但搞數(shù)學(xué)卻能攻克“歌德巴赫猜想”。如果只用考試分?jǐn)?shù)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，很可能把許多有前途的人才視為不合格的人才。因此我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如有的學(xué)生遵守紀(jì)律雖自覺性不夠高，但能見義勇為，助人為樂；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)有些問題常有獨(dú)到的見解；有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望等等。對(duì)學(xué)生，如果僅僅依靠考分簡單地橫向比較，或?qū)λ麄儭皺M挑鼻子，豎挑眼”，只會(huì)扼殺他們的進(jìn)取心，使之失去學(xué)習(xí)的信心，這就需要我們班主任全面了解，善于從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”，盡量發(fā)揮他們的長處，并將這些長處“放大”，進(jìn)而做到揚(yáng)“長”避“短”，幫他們找到自己的優(yōu)勢(shì)，樹立信心。例如，我班有一個(gè)學(xué)生，在很多老師的眼中是個(gè)什么都不好的“差生”，但是，我覺得這個(gè)孩子還是有上進(jìn)心，只是由“差”變“好”，是一個(gè)艱難過程，光有想法是不夠，光靠學(xué)生自己也是做不到的。于是，我就在他的學(xué)習(xí)和生活中不斷地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地多表揚(yáng)他。學(xué)校每年都會(huì)舉辦校園文化節(jié)，我就鼓勵(lì)有美術(shù)特長的他去參加，他也很努力，獲得了二等獎(jiǎng)，在拿到獎(jiǎng)狀的時(shí)候，他說了一句話，“我要把獎(jiǎng)狀給我媽媽看，這次她兒子終于不是因?yàn)楸憩F(xiàn)不好被讀到名字了”。從那以后，無論是上課還是班級(jí)活動(dòng)，他的表現(xiàn)都非常積極主動(dòng)，很多科任老師都驚異于他的變化。其實(shí)，我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，辯證地看待每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，他們都會(huì)散發(fā)出其應(yīng)有的光芒。

三、堅(jiān)持適度原則，做到張弛有度

做任何事情都要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度原則，切記“過猶不及”。

為了搞好班級(jí)建設(shè)，有些班主任，要求學(xué)生休息時(shí)間一律在教室學(xué)習(xí)，但結(jié)果事與愿違，不但成績上不來，各項(xiàng)工作也搞不起來。俗話說“一張一弛，文武之道”，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余也需要放松，不然緊繃的那根弦就容易拉斷。因此，我們?cè)趯?shí)際工作中，要把握好度，要做到緊中有松，松中有緊；緊不死板，松不隨便。每次遇到重大節(jié)日，我班都會(huì)利用這些契機(jī)舉辦一些活動(dòng)，既放松身心，又寓教于中。在上學(xué)期圣誕節(jié)，我班和兄弟班聯(lián)合舉行了一次智力競賽活動(dòng)，最后我們班級(jí)獲得了勝利。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，不僅鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，同時(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)之余給了他們適當(dāng)放松的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生在后來的周記中都寫到：這個(gè)晚會(huì)不僅增加了知識(shí)，還凝聚了集體的力量，同學(xué)之間互換禮物的活動(dòng)更增進(jìn)了他們之間的友誼。當(dāng)很多同學(xué)看到選手在臺(tái)上引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕地答題時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，似乎才發(fā)現(xiàn)原來知識(shí)的積累都來源于平時(shí)，沒有人會(huì)無緣無故地成功。實(shí)踐證明，這次活動(dòng)收到了很好的效果。在后來一段時(shí)間當(dāng)中，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，非但沒有像有些老師擔(dān)心的那樣變得懶散，反而更加地濃烈，大家彼此幫助，“比、學(xué)、趕、幫、超”。

四、懂得矛盾的特殊性，做到因材施教

17世紀(jì)的德國哲學(xué)家萊布尼茨有一次和國王討論哲學(xué)時(shí)指出：萬物莫不相異，天地間沒有兩個(gè)完全相同的東西。因此樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)校里沒有兩個(gè)存在同樣缺點(diǎn)的學(xué)生。

矛盾的特殊性，告訴我們不同事物的矛盾及其每個(gè)側(cè)面都各有其特點(diǎn)，這就要求班級(jí)管理必須堅(jiān)持具體問題具體分析，不同學(xué)生及同一學(xué)生的不同問題，要用不同的方法解決，做到因材施教。如同樣對(duì)于違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，在處理時(shí)要因人而異，不能“一刀切”。對(duì)于學(xué)習(xí)精力過剩的學(xué)生，可以分配他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，或分配他搞清潔，這樣既使他多余的精力得到釋放，又能讓他為班集體多出一份力。現(xiàn)在的學(xué)生又大多是獨(dú)生子女，從小在性格上有些缺陷，每個(gè)班總有幾個(gè)學(xué)生想通過不遵守紀(jì)律引起老師和同學(xué)注意，讓大家看到他的“了不起”，對(duì)于這一部分學(xué)生，他們往往還是要好的，因此在處理時(shí)要先讓其冷靜一段時(shí)間，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們，如果真的在課堂上叫起板來，不但會(huì)讓彼此覺得難堪，還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。所以需要事后再單獨(dú)做工作，找他們談心，讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做的危害和不良影響，讓他們認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，從內(nèi)心里接受老師的批評(píng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛。班級(jí)管理中，想通過某一項(xiàng)教育措施使所有學(xué)生都受到深刻教育是困難的，作為班主任就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，創(chuàng)造性地開展工作；同時(shí)創(chuàng)造和諧，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，找到適合自己的成長的道路。

五、量變與質(zhì)變相統(tǒng)一，使學(xué)生懂得：“千里之行，始于足下”

唯物辯證法告訴我們，任何事情都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，量變是質(zhì)變的前提和準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，沒有量變就不可能有質(zhì)變的發(fā)生。這就要求在班級(jí)工作中要重視量的積累，克服急躁心理。

在我接手這個(gè)班級(jí)以后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生很活躍，課堂氣氛也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，課堂上的每一個(gè)問題都可以引起學(xué)生熱烈的討論和積極的思考，應(yīng)該講這是一個(gè)比較好的方面，但每次作業(yè)和考試的情況卻并不理想。于是我就找各個(gè)科任老師了解情況，讓學(xué)生寫周記反映情況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在眼高手低不求甚解的情況，班級(jí)同學(xué)心理普遍比較浮躁，一位同學(xué)曾在周記中寫到：“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃已經(jīng)執(zhí)行了兩個(gè)星期，為什么這次我的考試成績還是不理想，老師，是因?yàn)槲冶繂幔俊睂W(xué)生畢竟是學(xué)生，他們總是缺乏相應(yīng)的耐心。我想，他們已經(jīng)看到了自己身上存在的弱點(diǎn)和不足，只是恨不得把所有的問題一下子都解決，卻不愿從聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)做起。努力了一陣子，一看離目標(biāo)還有一大截，就變得悲觀失望，原先制定的計(jì)劃也沒有信心再繼續(xù)下去，缺乏踏實(shí)務(wù)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)為自己的付出和得到不成比例。因此，我多次在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，而是要通過長期的努力學(xué)習(xí)與刻苦鉆研，并持之以恒才能達(dá)到預(yù)期的效果和期望，中間有所反復(fù)是很正常的現(xiàn)象，要對(duì)自己有信心，并列舉了很多名人在少年時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的生動(dòng)事例，讓他們深刻地體會(huì)“一份耕耘，一份收獲”，甚至在很多次談話中，我將這句至理名言改為“幾份耕耘，一份收獲”，讓他們知道只有在長期的努力和付出中才會(huì)得到想要的回報(bào)。“千里之行，始于足下”，就是要引導(dǎo)學(xué)生都能把美好的愿望和埋頭苦干的精神結(jié)合起來，從一點(diǎn)一滴做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，要求他們不要放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)問題，每天一個(gè)問題不懂，一學(xué)期就有幾十個(gè)問題不懂，每天少聽五分鐘，一學(xué)期就少聽幾十個(gè)小時(shí)，讓他們懂得量的積累的重要性。經(jīng)過半學(xué)期的努力，班級(jí)的浮躁之風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)，取而代之的是踏實(shí)、穩(wěn)健的學(xué)習(xí)氛圍。在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，很多學(xué)生的成績有了顯著的提高，也找回了學(xué)習(xí)的信心！

作為一名政治學(xué)科的班主任教師，在工作中，利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，使得師生關(guān)系異常融洽，班級(jí)凝聚力空前高漲，讓每一學(xué)生都可以在這樣的集體中愉快的學(xué)習(xí)，也算是一名政治教師的光榮和責(zé)任。