也談新課改下的中學美術教學

摘 要：普通高中美術課堂上的冷漠現象長期以來一直困擾著我們，筆者在美術課程改革的新形勢下，對這一問題產生的原因進行了探討。其中有四點應引起注意：一、由于一些教育行政部門領導的重視不夠而導致的美術新課程改革實施不力的現狀；二、多數學生和家長認為美術課程不重要；三、美術教師個人的綜合素質和專業能力有待提高；四、此次課改是在高中學生的美術知識儲備不足的情況下進行的。

關鍵詞：課堂冷漠現象 美術新課改 實施不力 不重要 教師自身 脫節

普通高中美術課堂上的冷漠現象長期以來一直困擾著我們，美術課堂冷漠現象具體表現為：對課堂信息接收不良，反饋不暢，麻木不仁（該思的不思或少思，該說的不說或少說，該做的不做或少做）；甚至課堂紀律混亂等。究其原因是多方面的，在美術課程改革的新形勢下，筆者就此談談幾點個人的看法，愿和大家商討。

一、美術新課程改革實施不力

美術新課程改革受到教師和學生的普遍歡迎，主要在于其多樣化和選擇性的課程內容與選課方式滿足了學生美術學習的需要，提高了學生學習的興趣，促進了學生主體性的發揮。而各級教育主管部門能夠切實加大推行課程改革的政策力度則是美術新課程改革工作得以成功開展的關鍵所在。

在美術課程改革的推進過程中，由于一些教育行政部門的負責同志和學校的領導同志對課程改革的意義和重要性缺乏應有的認識，以及長期以來美術學科的地位低下，導致新課程改革有諸多工作沒能切實到位，美術新課程改革出現了實施不力的現狀。主要表現在：第一、美術的學科的開課課時得不到保證。在高考指揮棒的作用下，片面追求升學率的現象普遍存在。一些學校以占用部分或全部美術課的教學時間，來增加高考學科的學時，以獲得可能高的升學率；第二、多個模塊課程的開設情況不盡如人意。由于硬件設備和師資的不足、升學壓力等因素的影響使得有些學校勉強開設，以敷衍上級。相當多的一些學校依然故我地只開設了操作相對容易的美術鑒賞，更有一些學校則干脆按兵不動；第三、學分管理不到位。高中課程方案明確規定學生在高中三年中必須修滿3個美術學分，但是在實際操作中，一些學校無視新課程方案學分認定的基本原則，存在課程不落實和送美術學分的情況，等等。

美術新課程改革暴露的實施不力的現狀，一方面違背了新課改的精神，制約了學生主體的多元發展；另一方面也挫傷了廣大美術教師的積極性，無助于美術學科健康發展，為課堂冷漠現象的繼續存在創造了條件。

二、多數學生和家長認為美術課程不重要

“認為美術課程不重要”這一看法，是造成課堂冷漠現象重要的思想根源，也是進行高中美術課程改革的重要阻力。很多學生和家長認為只要把語文、數學、英語等參加高考的學科學好就可以上好大學，美術課又不算高考成績，上不上無所謂。甚至一些家長認為孩子的學習任務很重，還不如用不參加高考的美術學科的學習時間來學其他學科。很顯然，學生和家長首先受高考壓力的影響；其次不了解美術課程改革的目的和意義，致使對美術課程認識上的偏差。

作為一線教學的美術教師，一方面，要堅信高中美術課程從無到有必然有個過程，無論是教育大環境還是學校小環境都會逐步改變，付出我們的辛勤工作的努力；另一方面，必須主動配合各級教育主管部門繼續加強素質教育的宣傳力度，提高學生和家長對高中新課程改革的認識，最終達到“上好美術課同樣重要”的共識，以全新的姿態來學習美術課程，從而，有效改善高中美術課堂上冷漠現象。

三、美術教師個人的綜合素質和專業能力有待提高

雖然我們很難在短時間內改變外在的教學環境，但是作為美術教學工作者，卻可以正視自身存在的“先天不足”，在個人的綜合素質和專業能力上狠下功夫，為美術課堂能真正地、持久地“熱”起來做好充分的師資準備。

長期以來高等師范院校美術專業的課程設置，使得美術教師存在“先天不足”，不利于適應課程改革的新形勢。首先，沒能重視學生美術理論水平和文化素質的提高，這便直接導致其輸出的美術教師文化素養不高，專業理論知識欠缺。要想勝任中學美術教學，教師不僅要具備一定的專業技能，更需要具備全面的文化素養，應對美學、藝術概論、中外美術史以至文學、歷史、哲學等文化學科有多方面的了解，同時還應掌握教育學、心理學等方面的知識。第二，針對性不強，導致美術教師雖然有專業擅長，但擅長的面相對狹隘，這使得美術教師不能在相對多的專業方向上有較高的發展，因此不具備開設多種模塊課程的能力，即使開設了也顯得底氣不足，使得美術課堂的魅力降低不少，令學生大失所望，最終喪失了學習興趣。這些都需要美術教師靠后天的努力，在個人的綜合素質和專業能力上積極彌補，從而能更好地勝任高中美術的教學。

四、學生的美術知識儲備不足

此次高中美術課程改革，應該說是在高中學生的美術知識儲備不足的情況下進行的。主要在于長期以來，在九年制義務教育階段，很多學校未能持續有效地開設美術學科，在一定程度上造成義務教育階段與高中階段的脫節。學生的美術基礎知識的不同程度的欠缺在高中的美術課堂上就會凸顯出來，教師很難在有限的時間內“補差補缺”。因此，學生在學習中，挫折的痛苦相對多了一些，成功的喜悅相對少了一些。這也大大影響了學生對美術學科的學習興趣，在一定程度上造成了美術課堂上的冷漠現象。

在這樣的情況下，為了改善美術課堂上的冷漠現象，作為美術教師，第一、要給學生以希望。讓學生覺得學好美術并不太難，只要稍加努力無需花太多的時間和精力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力；第二、要學會寬容。接受學生存在基礎的差異，對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識。第三、允許學生有個性的自由發展，興趣的不同方向。努力營造愉快和輕松的課堂氛圍，以贏得學生喜愛。

以上是筆者就“普通高中美術課堂上的冷漠現象”進行的一些探討，借新課程改革之東風，以期有利于我們美育工作的改進，使之更上一層樓！不足之處還請專家和同行批評指正。