如何激發學生學習思想政治課的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是打開知識大門的鑰匙；興趣是開發智力的催化劑；興趣能夠把人們的生命力調動起來，是人們活動的強有力的動機之一；興趣使人們對自己所從事的事業“樂此不疲”。人們每時每刻都在活動，都在研究。不過，有的人是主動地活動和研究，有的人卻是被動地活動和探究。例如，有的學生視讀書為“苦差使”，似乎是教師和家長硬要他學，只得愁眉苦臉地學下去，學習效果不大；相反，有些學生對各種學習活動都很自覺，取得了良好的學習效果。前者是“要我學”，后者是“我要學”，最大的區別就是有無興趣。在思想政治課教學中，怎樣才能激發學生學習政治的興趣呢？實踐證明，它主要依賴教師的教學內容、教學方法及教學組織，通常主要有以下幾種行之有效的方法：

一、以教師的形象激發學生的興趣

心理學告訴我們，情感具有遷移作用。正如古人所說：“親其師，信其道。”學生只有從心理上接納并認可任課教師，才能以輕松、積極的態度來接受教師所傳授的知識。在學生的心目中，教師是知識的化身，行為的楷模，學習的榜樣。教師在教學過程中的言談舉止、道德修養方面對學生的身心成長都有潛移默化的影響。在教學中，教師對待學生要和藹熱情，師生共同參與到教學活動中來，避免“一言堂”。如遇到偶發事件，教師要冷靜克制，不能諷刺挖苦、盛氣凌人。教學既是知識的傳授，又是情感的交流。建立融洽民主和諧的師生關系，縮短師生的心理距離，不僅能培養學生對教師的信任感和尊敬感，還能激發學生強烈的求知欲望。教師著裝要大方、端莊、整潔，給學生以良好的第一印象。

二、以新穎的新課導入激發學生的興趣

“良好的開端是成功的一半”。為激發學生對思想政治課的興趣，教師應從每一課的新課導入著手，激發學生的興趣。導語設計一定要獨具匠心，導語好比“藥引子”，學生愿不愿意上這堂課，與這個藥引子是否有味很重要。有特色的導語可使學生提高學習興趣，胃口大開，食欲大增，否則，將味同嚼蠟的藥引子硬往學生肚子里灌，最后導致的結果只能是學生消化不良。新穎的新課導入，能充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，而且使這節課收到很好的效果。

三、以適當的競賽激發學生的興趣

競賽也是激發學生學習積極性的一種有效手段。心理學實驗表明，在競賽的過程中，威信性動機或獲得自尊和自我求成的需要更強烈。由于激烈的競賽可以使人學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情況下，學習和工作一般比在沒有比賽的情況下要好得多，所以，在政治課教學中，適當地開展比賽，對提高學習興趣有很好的激勵作用。如在課堂上要全班學生朗讀的時候，如果學生無精打采，有氣無力，教師可開展競賽，進行分組朗讀，看哪個組讀得最好，這樣一來，就會一組比一組讀得更好。

四、以巧妙的比喻激發學生的興趣

比喻，也稱打比方，即是把抽象的問題具體化。《思想政治》教材中，有些內容比較抽象，不易掌握。例如，初

三《思想政治》教材中，“生產力和生產關系”之間的關系與“一個中心兩個基本點”之間的關系，都是比較難理解的內容，學生一旦弄不懂就會對它失去興趣。“巧借比喻”是一種行之有效的方法，它能使我們從淺顯易懂的道理中得到啟迪，幫助我們攻克難關，提高分析問題、解決問題的能力，提高學生學習興趣。

如用腳與鞋的關系比喻生產力和生產關系之間的關系。生產關系一定要適應生產力的發展要求，兩者之間的關系猶如人的腳和鞋的關系一樣。腳小鞋大或腳大鞋小都不行，有多大的腳就需要有多大的鞋子，鞋的大小要和腳相適應，當腳變化的時候，鞋子也要跟著變。生產力和生產關系也是這樣，生產力決定生產關系，有什么樣的生產力就要求有什么樣的生產關系與之相適應，另一方面，生產關系對生產力具有反作用，當生產關系不適應生產力發展要求時，會阻礙生產力的發展。

五、利用學習成果的反饋作用和正確評價，適當表揚與鼓勵激發學生興趣

學生及時了解學習的結果，包括看到自己所學知識在實際中應用的成效，解答課題時的正確與錯誤，以及學習成果的好壞等等，均可激發起學生進一步努力學習的動機。不少實驗表明，學生了解學習結果，比不了解學習結果的學習積極性高，進步較快。因為知道結果，能看到自己的進步，從而使學習的態度和手段得到加強，激起進一步學好的愿望；同時，通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立起克服缺點的決心，繼續前進。

正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心，教師在教學過程中，根據學生的心理發展水平與性格，客觀、公平和及時地作出評價，在表揚優點的同時，指出他的不足之處使其改正，同樣能夠激發學生的學習興趣。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”在中學政治課教學中，激發學生的政治學習興趣的方法和途徑還有很多。只要教師精心設計，巧妙應用，無論采用何種方式都能在教學中激發學生學習政治的興趣，使他們變被動為主動，在充滿興趣的課堂氣氛中增長知識，接受教育。