加強師德修養建設的方法與途徑

摘要： 本文論述了師德修養建設的重要性，并提出要從自我解剖入手，嚴于律己，擺正位置，嚴格要求自己，在勤于學習的基礎上，不斷汲取營養，加強社會實踐，關愛學生，實現教學相長。同時，提倡“慎獨”，在思想上筑牢師德修養，并提出了建立健全師德師風的長效機制，通過建章立制，嚴格管理，達到提高師德修養的目的。

關鍵詞： 師德修養 方法 途徑

“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現。為人師表者，除了必須具備豐富的學識、春風化雨般的點撥技巧，重要的還要有超乎常人的良好品德。教師自身行為的道德規范，直接或間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養是非常必要的。

教師良好的道德修養不是先天固有的，而是在科學理論的指導下，經過長期的社會實踐進行鍛煉的結果。師德修養，必須學會掌握科學方法，沒有科學的方法，師德修養就無從下手。下面結合實際，談一談師德修養建設的方法與途徑。

一、自我解剖，嚴于律己

師德修養就其本質來說，是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴于解剖自己。首先，正確認識自己。作為教師不能正確認識自己，又談何了解和教育學生。俗話說：知人者智，自知者明。人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認識別人，還能夠正確認識自己，認識別人不容易，認識自己則更難。從師德修養上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特征的修養。其次，查找自身不足。根據社會主義的師德原則和規范，要經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養的動力。再次，嚴格要求自己。認識自己、發現問題，還不是師德修養的目的，只有在認識之后，為自己提出新的修養目標，堅持高標準、嚴要求，努力改變現狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標準和嚴要求，任何認識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養也只能走過場而已。

二、勤于學習，汲取營養

愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為。”向模范先進人物和優秀教師學習是進行師德修養和重要方法。一是要向英雄模范學習。他們都具有崇高的革命理想和忘我的奉獻精神，他們不圖名利、地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命。二是要向優秀教師學習。他們在工作中忠于職守，不怕艱難險阻，善于戰勝困難，敢于攀登高峰。他們可貴的思想品行、高尚的道德境界，都是我們每個教師進行師德修養的榜樣。三是要向實踐學習。實踐是檢驗真理的唯一標準，也可以說是最好的老師之一。作為教師，必須在學習書本知識的同時，努力地進行實踐，在實踐中陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標前進。

三、教學相長，關愛學生

教學相長，指的是教與學是相互促進的。在學校生活中，教師與學生的關系最為密切。教師的一言一行，一舉一動都在學生的窺視之下，學生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，并對教師是否言行一致、表里如一、行為是否符合社會主義的道德規范等作出反應和評價。教師應善于從學生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，在學生身上有許多可貴的品德，也值得教師學習。學生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實、善良，有一顆純潔的童心。與他們接觸，會發現許多道德品行上的閃光點，如關心集體，助人為樂，熱愛勞動，見義勇為，等等。教師可以從中汲取營養來加強自身的道德修養。

如何才能做到教學相長，向學生汲取營養呢？首先，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發現每個學生的優點，注意聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學生的心聲和對自己品行的評價，以便及時總結經驗教訓，反省和檢查自身，進一步提高道德修養的自覺性。

四、提倡“慎獨”，筑牢師德

“慎獨”指的是人們在個人獨自居處的時候，也能自覺地嚴于律己，謹慎地對待自己的所思所行，防止有違道德的欲念和行為發生，從而使道義時時刻刻伴隨主體之身。

師德修養水準的高低，取決于教師的內心信念和道德意志，取決于是否達到“慎獨”的境界。因為教師工作的職業特點決定了教師單獨活動和單獨開展工作的機會較多，無論是備課、上課，還是輔導學生，教師的工作都具有相對的獨立性，勞動也具有“隱蔽”的特點。其所費耗的精力和心血是難以計算的，伸縮性很大，別人是不易覺察的。這時，衡量教師的真正品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣，這樣，就無需制裁和強制的壓力來推動師德行為。一個教師離開了“慎獨”，就無所謂“良心”，也談不上什么師德修養了。

如何才能做到“慎獨”呢？一是要在“隱蔽”處下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是一個人鍛煉自己的道德品格的重要場所。中國戰國時期的進步思想家屈原在《橘頌》中說：“閉心自慎，終不過失兮；秉德無私，參天地兮。”古希臘的哲學家德謨克利特也說過：“要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。”即我們日常生活中經常所言：“隔墻有耳”、“若要人不知，除非己莫為”。二是要注意從一點一滴的“微小”事情做起。俗話說：“千里之堤，潰于蟻穴”、“積小善而成大德”。進行師德修養，要從小處起步，防微杜漸，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

五、建章立制，嚴格管理

加強師德修養建設，除了教師自身努力之外，還必須在建立健全師德師風的長效機制上下功夫，規范管理，以求實效。一是要建立在職教師職業道德教育制度。在教師培訓中有針對性地對教師進行職業道德教育，把思想政治教育和職業道德教育課程列為必修內容放在首要位置。教師職業道德教育要與教育改革和教育科研相結合，從內容、形式、方法上不斷創新，要利用現代化教學設施和教學手段，努力提高針對性和實效性，克服形式主義，提高教育效果。二是要建立健全教師職業道德考核制度。年度考核、專業技術職務任期考核以及實施各種獎勵前的考核，要把教師職業道德表現作為重要內容重點考核，實行師德一票否決制。三是要建立健全教師職業道德監督機制。學校設立師德師風建設的監督信箱和監督電話，并向全體師生和社會公布，專門接受學生、學生家長和社會有關方面對教師職業道德情況的反饋，發現問題及時處理。學校為每位教師建立師德建設檔案，記錄教師接受職業道德教育和表彰、獎懲以及社會反映情況，作為獎懲的重要依據。

參考文獻：

［1］李春秋.高等學校教師職業道德修養.北京師范大學出版社，1999.

［2］勞凱聲.高等教育法規概論.北京師范大學出版社，1999.