堅持以人為本，促進高職院校發展

摘要： 以人為本，就是以教師和學生的發展為核心，以尊重為前提，營造富于人情味、互相尊重的工作環境及和諧的師生關系，建立穩步發展的高職院校。

關鍵詞： 以人為本 和諧 發展 校園文化

高等職業技術教育擔負著培養從事生產管理、經營服務等第一線工作的實用型、技能型高級人才的任務。其主要特點體現在一個“高”字，即綜合素質的提高和對前沿技術的掌握程度較高等方面。那么如何培養高素質、高技能的人才，是擺在每一個高職教育者面前的問題。在高職教育中如何體現以人為本，筆者認為就是要一切以教師和學生的發展為核心，為教師和學生提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，從而實現教師和學生最大和最好的發展可能。具體來說，有以下幾方面：

一、樹立“以師為本”的管理思想

在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。因此，在學校管理應該不斷地體現“教師第一”，在“以人為本”中樹立教師為本的管理思想。這是學校在非理性管理中最重要也是最基本的理念。從學校管理來講，管理者和被管理者固然存在著哲學意義上的主客體關系，從而體現為領導和服從的關系，但也絕不是“老板”和“下屬”的關系。由于學校管理的層次性和目的性的特點，使得學校管理系統內的所有個體都有管理他人、被管理和自我管理三種狀態。教師也具有管理者和被管理者的雙重角色身份。但教師們具有較強的自主性傾向，因此，在學校管理中更應該凸顯出其管理者的身份，體現出其學校主人的身份。

樹立“以師為本”的思想，就是更重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完美的發展。“以師為本”就是要讓教師在學校事務中體現主人翁地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理。我們學院在過去的幾年里也正是因為大力提倡“我靠學院生存，學院靠我發展”的辦學主導思想，起到了凝聚群體、激發干勁的良好作用。學院從一所中專成功升為高職院校，并受到政府和社會的認可。學院為社會經濟發展服務的空間不斷拓寬，學院的社會地位不斷提高，也就是因為我們較好地貫徹了以人為本的管理思想。

二、以尊重為前提，營造富于人情味、互相尊重的工作環境

撬動學校發展的杠桿不是經濟利益，而是豐富教師的生命質量。每一位教師都有優點和缺點，要學會用放大鏡來看他們的優點，在教育教學工作中，學校管理者要善于發現和發掘每一位教職工的創造能力，善于發現教師工作中的“閃光點”，放手讓其實踐，充分地信任他們。要懂得把每個教師放在合適的崗位上，相信每個教師都是人才。

要注意滿足和發展教師要求尊重的需要。每個教師是靠自己的雙手和大腦在學校工作的，他們的勞動理應得到尊重，這是教師最基本的精神需要。尊重教師，學校才可能涌現一大批具有鮮明個性特點的教師。學校管理者還要有一顆尊重平等的心。要用寬厚、關心、尊重、信任和理解去撥動教師的心弦。學校管理者要走到教師中間，傾聽他們對學校建設和發展的意見和建議，了解他們在工作、學習和生活上的問題。新教師進校，則要及時對他們提出職業道德的要求，并請學校師德高尚的教師現身說法，做好傳、幫、帶工作。

學校管理者在與學校教職工的互動中，要有尊重、平等的意識。學校中，每個人的資質不同，所以要尊重他們的才能。同時，教師對工作的積極性和對學校的忠誠感，是學校的寶貴資產，所以學校管理者要在學校管理中增強自己的親和力。

此外，滿足和發展教師渴求平等以及歸屬的需要也很重要，渴求平等是人類最基本的需要，教師更是如此。這就要求學校管理者以平等的態度對待教師，不僅時時處處如此，而且要有意識地與教師接觸、交流和溝通，方式方法很多，主要就是時時做個有心人。管理者以公正的態度對待每一位教師，使教師在學校里有一種安全感，就能夠逐步形成“學校是我家”的良好局面。在現代管理中，關心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關心愛護是遠遠不夠的。現代管理中越來越強調對員工的尊重。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。這樣，學校中的教職工就可以懷著一種快樂的心情為學校工作，從上而下的每個人都做到自己管好自己，就能實現學校的自動化管理。

三、從愛入手，構建和諧的師生關系

教書育人是一項極其復雜的教育系統工程，學校組織目標能否實現，在很大程度上取決于師生溝通情況，沒有和睦的師生關系，就不可能真正達到教書育人的目的。師生關系主要是教師與學生在共同的教學活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，而教書育人也寓于師生的共同教學活動過程中，所以師生關系與教書育人有著密切的聯系，而且在教書育人中占有極其重要地位。

只有愛才能喚醒愛！只有教師對學生的愛，才能喚醒學生對教師的愛，才能使師生的愛雙向流動，才可能有和諧的師生關系。有了這種情感和動力，師生的目標才能一致，才會有師生和諧的基礎，師愛是使學生產生自尊、自愛、自信的重要精神力量，只有學生具備這種精神力量，師生關系才能提高到較高層次的水平。無論師生關系有多少因素參與，都最終表現為師生間思想、情感的交流。教師要以德感人、以情動人、以理服人。學生不樂意接受教師的“教”，則無論教師如何努力，也難以收到育人的效果。只有當學生的情感大門朝著教師敞開時，師愛投射到學生的心靈上，才能喚起學生的情感，使學生產生對教師的親近感、信賴感。這樣，“師愛”和學生的“愛師”才能融合起來，成為構建和諧師生關系的堅實起點和牢固基礎。

四、以改革為動力，形成良好的校園文化

校園文化不僅是一所高校的發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映，也是一所高校群體意識、價值觀念和行為規范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口，又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，而且可以豐富校園活動、振奮師生精神。良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能調節和激勵師生員工的思想行為，培養和激發師生員工的群體意識和集體精神，促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學校的長期穩定和協調發展。在高等教育快速發展的今天，校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下，加強校園文化建設，已成為學校建設的當務之急。要形成良好的校園文化，必須做到以下幾點：

首先要構建校園文化建設的長效機制。加強校園文化建設是貫徹落實黨的教育方針，不斷加強和改進大學生思想政治教育，優化育人環境，促進大學生健康成長的有效途徑，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的有效途徑，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要手段。因此，學校應把校園文化建設列入學校的議事日程，討論和制定校園文化建設總體規劃并納入學校發展規劃中。要充分重視學校的決策層的決定和導向，強化執行層的引領和落實，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發展，使學生在校園文化的熏染和浸潤中，形成健全的人格素質。

其次要注重傳統，挖掘特色，整體規劃，精心營造良好的人文環境。校園文化建設既要改革、創新，又要形成穩定的傳統。要以現有校園文化狀態為基礎，又要根據時代發展的需要規劃校園文化發展前景。可以把各種有意義的校園文化活動、文化設施、觀念、制度固定下來；在適當的場所設計一些名人的題詞、警句、格言；塑造與學校辦學定位和特色密切相關的教育名人的形象；設置校園文化墻、文化長廊、文化石、大型雕塑；整體規劃學校的文化節、藝術節、學術節和社團活動，適度開展對外文化和學術交流，營造濃厚的學術氛圍；整體優化、美化校園環境，實現環境的教育功能。

五、結語

我們有理由相信只要按照科學發展觀的要求，在改革中不斷探索，以人為本，協調發展，就能夠促進高職院校的和諧發展。