關(guān)于高職繪畫透視課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展

摘要： 本文從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個(gè)角度出發(fā)，就高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫透視課程的教改問(wèn)題展開討論，并力圖在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出更加富于科學(xué)性和立體感的高職繪畫透視課程結(jié)構(gòu)框架。

關(guān)鍵詞： 高職 繪畫透視課 教改 教學(xué)內(nèi)容 課程體系 拓展

社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求標(biāo)準(zhǔn)日益提高，促成了高職相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的改革。繪畫透視課作為高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。繪畫透視教學(xué)水平和應(yīng)用水平的提升，自然推動(dòng)高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向更高層次發(fā)展。本文將以現(xiàn)代教育理念為基本依據(jù)，結(jié)合繪畫透視教學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個(gè)角度討論繪畫透視課程的教改問(wèn)題。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展

學(xué)習(xí)繪畫透視的目的就是要解決好物體視覺(jué)形態(tài)變化與畫面空間層次推移的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，一是要把握基本形體變化的造型能力。二是要靈活運(yùn)用透視規(guī)律創(chuàng)造性組織畫面空間的構(gòu)圖能力。現(xiàn)階段我國(guó)高職繪畫透視課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中在《技法理論》中的透視篇。透視篇主要講述了透視的基本概念、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)中的幾種單視域空間、平行透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、陰影與反影透視，以及運(yùn)動(dòng)中的復(fù)合空間的散點(diǎn)透視。就教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況分析得出：首先，由于該內(nèi)容屬學(xué)生要掌握的最基礎(chǔ)的透視知識(shí)和基本的原理，這對(duì)于更復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用便有了某種程度的局限性。再者，高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們進(jìn)校之前有相當(dāng)一部分人沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，更不知道繪畫透視，因此，針對(duì)這部分“弱勢(shì)群體”所展開的繪畫透視教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。根據(jù)專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的要求，高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫透視課為主修課，開設(shè)時(shí)限一般僅為一年（各院校的開課時(shí)限及開課方式不盡相同）。所有這些學(xué)習(xí)程度與時(shí)限方面的不利因素，加之教師之間在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)熱情以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面必然存在個(gè)體差異，均會(huì)直接影響到高職繪畫透視課程的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，如何積極調(diào)整和充實(shí)高職繪畫透視課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對(duì)知識(shí)的掌握更為主動(dòng)和全面，是一項(xiàng)很值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾谈恼n題。

1.加入“繪畫透視入門”這一重要教學(xué)內(nèi)容。

“繪畫透視入門”主要研究和闡述繪畫透視的基本內(nèi)容、基本規(guī)律、基本原則和基本方法，就高職繪畫透視課程而言，“繪畫透視入門”內(nèi)容的引入將對(duì)兩個(gè)層面的學(xué)生起到積極作用：①對(duì)于那些沒(méi)有繪畫透視基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“繪畫透視入門”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握繪畫透視學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識(shí)內(nèi)容，并用以指導(dǎo)他們的繪畫透視初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，這既遵循了由淺入深，由易到難的教學(xué)原則，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)更有成效，更有樂(lè)趣。②還有些學(xué)生進(jìn)校時(shí)已具備了初步的繪畫透視表現(xiàn)能力，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“繪畫透視入門”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握繪畫透視學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的表現(xiàn)水平向著更高的層次邁進(jìn)，另一方面“繪畫透視入門”也會(huì)在他們今后可能從事的美術(shù)設(shè)計(jì)工作中起到長(zhǎng)期的理論指導(dǎo)作用。

另外，我們根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出，“繪畫透視入門”應(yīng)在一年級(jí)新生入學(xué)后立即開設(shè)。

2.適當(dāng)增加實(shí)踐性的內(nèi)容。

繪畫透視是一種專業(yè)性很強(qiáng)的課程，包含理論和應(yīng)用兩個(gè)方面的內(nèi)容。在繪畫透視教學(xué)過(guò)程中，我們往往只強(qiáng)調(diào)理論而容易忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的工作職位而言，良好的實(shí)踐能力恰恰是十分必要的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在繪畫透視教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐性的內(nèi)容，如繪畫透視與室內(nèi)外設(shè)計(jì)、繪畫透視與環(huán)境設(shè)計(jì)、繪畫透視與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、繪畫透視與平面廣告設(shè)計(jì)等。應(yīng)該看到，這類設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容是繪畫透視藝術(shù)的具體應(yīng)用。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫透視應(yīng)用能力，尤其是實(shí)際設(shè)計(jì)能力，可以說(shuō)是高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫透視課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。

3.增加有關(guān)“繪畫透視藝術(shù)作品賞析”的教學(xué)課題。

繪畫透視的學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，而且是學(xué)生專業(yè)綜合能力養(yǎng)成的過(guò)程，這就要求學(xué)生必須了解和掌握多方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己審美水平和設(shè)計(jì)能力。有幸的是，我們正處于一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，我們可以通過(guò)各種渠道、各種媒體獲得所需的多種相關(guān)資料，例如：繪畫透視藝術(shù)的形成和發(fā)展資料；繪畫透視作品圖形介紹與作品賞析資料；各種繪畫透視版本研究資料等等。通過(guò)對(duì)這些資料有組織的介紹和對(duì)繪畫透視藝術(shù)作品有目的的賞析，可以使學(xué)生們?cè)谀撤N程度上突破繪畫透視課程學(xué)時(shí)以及自身知識(shí)水平所帶來(lái)的限制，從而在較高的層面上對(duì)繪畫透視藝術(shù)有一個(gè)更為廣泛和深入地了解，并進(jìn)一步豐富自己對(duì)該專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知水平，增加自己的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高整體藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，這方面的教學(xué)內(nèi)容也是對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)欣賞課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其它美術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)。

4.逐步建立繪畫透視藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。

電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。我們可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將上述幾方面的繪畫透視課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的電腦文件，并由此逐步建立繪畫透視藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這一有效途徑，所有繪畫透視教師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使高職繪畫透視課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平均得到進(jìn)一步提高。

二、課程體系的拓展

現(xiàn)行的繪畫透視教學(xué)形式大多在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)觀念，教學(xué)思路仍基本停留在上大課“滿堂灌”這一傳統(tǒng)的、單一線條的思維模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位，而且還可能受到多種客觀不利因素的制約。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，也為了高職繪畫透視課程教學(xué)內(nèi)容的掌握與應(yīng)用，我們有必要在不增加課程總學(xué)時(shí)的前提下，對(duì)課程體系進(jìn)行拓展，在原有的課程基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具有立體感和交互性的高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫透視課程體系。

1.授課，我們可以使多種授課方式有機(jī)并存。

探討繪畫透視課程的多種授課方式，并且使之有機(jī)并存，應(yīng)該說(shuō)，其主要目的在于解決高職擴(kuò)大招生而引起的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊的矛盾，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)的需要，使繪畫透視教師能從以往的授課方式產(chǎn)生的教學(xué)工作質(zhì)量不佳的窘境中擺脫出來(lái)。因此，我們進(jìn)行多種授課方式的嘗試顯得格外重要。（1）合班課。沿襲繪畫透視教學(xué)傳統(tǒng)的授課形式，從師資利用的角度講，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。一般可以兩個(gè)以上班級(jí)為教學(xué)單位，在合班課上，主要講授“繪畫透視入門”、“繪畫透視作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題，并適度地降低教學(xué)要求和難度。合班課應(yīng)充分利用多媒體等各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，生動(dòng)地展示各種內(nèi)容、各種形式、各種技巧和各種風(fēng)格的繪畫透視藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。（2）分班課。這一教學(xué)形式，以十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，是交互性較強(qiáng)的教學(xué)授課方式，能高效率地實(shí)施繪畫透視教學(xué)。在分班課的教學(xué)過(guò)程中，須統(tǒng)一內(nèi)容，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。分班課主要著眼于傳授繪畫透視圖繪制的基本知識(shí)、基本要求和基本方法，解決在繪畫透視學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于繪畫透視基礎(chǔ)偏低的教學(xué)對(duì)象，且學(xué)生數(shù)量適中。（3）個(gè)別課。這是繪畫透視教學(xué)授課形式在另一概念意義上的拓展和延伸，通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在繪畫透視表現(xiàn)中所存在的不同問(wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上開展極具針對(duì)性的教學(xué)工作。個(gè)別課適合于各種不同程度的學(xué)生，更側(cè)重于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生水平的拔高，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

2.展開第二課堂活動(dòng)，鉆研、探討、提高。

作為對(duì)授課形式的一種有益的補(bǔ)充，我們可以針對(duì)繪畫透視教學(xué)中的各章節(jié)內(nèi)容定期地開設(shè)展開第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行不同范圍、各種形式的觀摩、討論與經(jīng)驗(yàn)交流，以此拓展知識(shí)的寬度，挖掘知識(shí)的深度。其學(xué)習(xí)范圍及內(nèi)容可由教師制定，也可以在教師圈定的范圍內(nèi)由學(xué)生自由選擇，并在輕松、自覺(jué)、開放性學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行。教師還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

3.展覽會(huì)，搭建交流平臺(tái)。

這里所指的展覽會(huì)具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去美術(shù)展廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的美術(shù)設(shè)計(jì)展覽作品，使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受繪畫透視在美術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)中的作用與表現(xiàn)魅力，從而激發(fā)起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生，舉辦各種形式的學(xué)生繪畫透視應(yīng)用作品展覽，促使他們走出教室，走進(jìn)繪畫透視作品與美術(shù)設(shè)計(jì)作品展覽廳，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類美術(shù)展覽，既為美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。

4.展開技能大賽活動(dòng)，亮出自己的風(fēng)采。

在高職院校每年開展的各學(xué)科的技能大賽活動(dòng)中，爭(zhēng)取把繪畫透視應(yīng)用的成果也展示出來(lái)，如繪畫，室內(nèi)外設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，平面廣告設(shè)計(jì)等，諸多學(xué)生的作品，向觀眾亮相，以此為平臺(tái)進(jìn)行相互交流，并激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到繪畫透視學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用的方向發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)課開設(shè)的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

高職繪畫透視課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展?fàn)可婷孑^寬。它涉及到教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的修訂與調(diào)整，相關(guān)教材的整理與編寫，相關(guān)課題研究的展開和深入，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣，各種活動(dòng)的組織與進(jìn)行等等。它還對(duì)繪畫透視專業(yè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了更高和更為全面的要求。可以說(shuō)，高職繪畫透視課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展，是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升和專業(yè)綜合素質(zhì)的增強(qiáng)不失為一種有益的嘗試，而且其效果是明顯的。同時(shí)，高職繪畫透視課程的教學(xué)改革將能進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理優(yōu)化整合，從而積極推動(dòng)該學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，也更加符合社會(huì)對(duì)高質(zhì)量美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需要，當(dāng)然，也符合高職院校教育教學(xué)改革和自身發(fā)展的總體需要。

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