重視學(xué)生興趣培養(yǎng) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

摘要： 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其參與意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、積極探究，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們?cè)谧灾魈剿鲗W(xué)習(xí)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的能力，為持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)建詞： 興趣 參與意識(shí) 自主探索 自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、積極探究，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的能力，為持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，這是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一大課題。下面我結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥、乏味，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才有參與的意識(shí)，才有展示自我能力的欲望。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

1.力求以情感人，喚起興趣。

眾所周知，數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排不如其他科目那樣生動(dòng)形象。在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，教師就加以訓(xùn)斥，久而久之，就會(huì)造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生也就不再愿意主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。因此，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，就顯得尤為重要。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，在教學(xué)中可求借助教學(xué)課件、生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲等導(dǎo)入新課。如在學(xué)習(xí)《概率初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)，教學(xué)引入時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們講撲克游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望。另外，在課堂中教師應(yīng)力求使語言表達(dá)的生動(dòng)、形象、富有感情，對(duì)學(xué)生發(fā)言后的評(píng)價(jià)，也要注意措詞和語氣，給予必要的贊揚(yáng)。例如，在學(xué)生回答完問題之后，教師說：“你說得不錯(cuò)。”“你回答得非常正確！”即使學(xué)生的回答不夠全面，也要說：“再想想，有沒有需要補(bǔ)充的地方？”這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)要通過現(xiàn)實(shí)生活的情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的問題情景，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。在課堂中，教師應(yīng)經(jīng)常以校園、家庭、社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂見的生活小例子，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題生活化形象化，降低思維的難度，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)《黃金分割》一節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：①你留心觀察過舞臺(tái)上的主持人嗎？他們報(bào)幕時(shí)站在舞臺(tái)的什么位置？②常聽有人說：某人的腿長得長，身材好看。這話有道理嗎？這樣利用生活中“有趣的0.618”，引出“黃金分割”的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，帶著濃厚的興趣主動(dòng)參與到了新知識(shí)的探究活動(dòng)之中。

3.體驗(yàn)成功，點(diǎn)燃興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。學(xué)生都有渴望成功，希望得到別人肯定的欲望。成功是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。學(xué)生會(huì)為了表現(xiàn)自我而信心十足，熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。因此作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路。每一次板演，每一次回答問題，每一次練習(xí)，充分肯定他們的成功之處，讓他們都能從成功的體驗(yàn)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣。有時(shí)還可在練習(xí)中穿插一些小比賽，如“看誰算得又對(duì)又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”，并讓他們上講臺(tái)展示或講解自己的解法，其他同學(xué)加以評(píng)定。這時(shí)候?qū)W生激情亢奮，妙想頻出，參與的熱情空前高漲。學(xué)生在表現(xiàn)自我的過程中不知不覺掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了技能，達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃。

二、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。

“親其師”，才能“信其道”。在課堂中，教師如果能用滿臉的陽光和燦爛面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真切地感受到教師心中博大的愛，那么在課堂上就會(huì)不自覺地營造出一種融洽、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情愉快了，思維就處于一種積極狀態(tài)，也就敢言心中之所言，敢問心中之所問。在教學(xué)中，要努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，耐心地聽，并和學(xué)生一起探討、交流。我常問學(xué)生：“你有什么想法？”“你想說點(diǎn)什么？”“你想補(bǔ)充點(diǎn)什么？”等，即使學(xué)生提出的問題不符合我備課的預(yù)想，也不打斷學(xué)生的思路。學(xué)生提出的問題無論正確與否，都表示歡迎，必要時(shí)展開討論，肯定成績、鼓舞信心、糾正錯(cuò)誤。盡力發(fā)揮教師作為教學(xué)組織者的作用，以自己的參與熱情，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。課堂中，一句贊許的言語、一束信任的目光、一張滿意的笑臉、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)和期望，增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的信心。

三、讓位還權(quán)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

數(shù)學(xué)教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著密切的聯(lián)系，有些新知識(shí)學(xué)生完全有能力通過自學(xué)來獲得。像這樣的課，可大膽放手讓學(xué)生去探索，只需在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。例如:學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線三方面理解，后面在學(xué)習(xí)正方形、矩形、菱形等特殊平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，首先讓學(xué)生回憶平行四邊形的性質(zhì)，并板書：邊、角、對(duì)角線。然后分小組結(jié)合圖形探究正方形、矩形、菱形等特殊平行四邊形各自的性質(zhì)。學(xué)生自然會(huì)從邊、角、對(duì)角線三方面探究，并歸納得出結(jié)論。此課沒有精致的課件，沒有精心的講解，但在不經(jīng)意的點(diǎn)撥中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2.為學(xué)生提供操作、探索、合作交流的時(shí)間與空間。

記得一位大師曾說過：“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了。”它強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手操作對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮的不可估量的作用。我們不應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行大膽的猜想、嘗試、探索、合作，交流解決問題的各種方案，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問題的方法，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我在教學(xué)“平行線的特征”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，復(fù)習(xí)部分以用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系來判定兩直線平行的三種方法作為鋪墊，之后創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：如果先已知兩直線平行，你可以找到同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的什么數(shù)量關(guān)系？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，主動(dòng)探索，得出結(jié)論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅有效地復(fù)習(xí)了前面“平行線的判定”，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)將“兩直線平行”作為條件時(shí)出現(xiàn)的新問題，產(chǎn)生了自主探索的欲望。我讓學(xué)生分小組展開討論，相互質(zhì)疑，尋求解決問題的辦法。這樣由學(xué)生通過討論交流獲得的知識(shí)，比被動(dòng)聽講獲得的知識(shí)掌握得更深刻、更牢固。

3.自主探索中要尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以更多的選擇空間。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的想法和做法，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以更多的選擇空間。如：在學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”一部分內(nèi)容時(shí)，由于在上節(jié)課已認(rèn)識(shí)了全等三角形，學(xué)生知道了用“SSS”判定兩個(gè)三角形全等的方法，因此學(xué)習(xí)新課前，我先提問：你是否能夠通過動(dòng)手操作，探索得出判定兩個(gè)三角形全等的其他方法？首先讓學(xué)生去猜想，而不直接指出可行性。然后要求學(xué)生分組討論驗(yàn)證自己的猜想。結(jié)果學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探索，完成了二課時(shí)要求完成的任務(wù)，而且達(dá)到了較好的效果。這樣始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中要徹底改變課堂中學(xué)生默默觀看，教師忙忙碌碌的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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