把美育融入英語教學全過程

摘要： 把美育融入中等衛生職業學校英語教學的全過程，具有十分重要的意義。本文從以下三個方面進行了論述：讓學生感悟教材中的審美意韻；把美育融合在教學的每一個環節；以美育為載體，在英語教學中拓展素質教育。

關鍵詞： 美育 英語教學 過程

審美教育是中等衛生職業學校實施素質教育的一項重要內容，在教學中推進素質教育是培養創新型人才的關鍵所在。中等衛生職業學校是培養技能型人才的搖籃，在英語教學滲透美育，對中職學生的素質培養，有著積極的作用。作為知識性、思想性和審美性兼有的基礎學科英語，其教學的首要原則應是“外語教育與思想教育、審美教育相結合”，即“文、道、美”的高度統一。本文結合中等衛生職業學校英語教學的特點，就如何開展審美教育作一點探索。

一、讓學生感悟教材中的審美意韻

走進中等衛生職業學校的英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的美麗世界，一篇篇生動的課文，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。許多中等衛生職業學校的重點專業是護理專業，是培養白衣天使的搖籃，在英語教學中要體現與時代發展相吻合的職業特點。因此，教師要善于挖掘教材的審美意韻和課文中獨特的審美元素。英語作為一門語言，它本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調的升降，讀法的爆破、連讀，猶如一首和諧婉轉的詩歌，散發著無盡的美。在課堂教學中，教師要用標準、優美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調和學生交流，充分利用語言美陶冶學生的情操。

中等衛生職業學校英語教材所選的課文除醫學科普文章外，許多作品都是文質俱美的文章，其中有的是世界名著。這些作品都具有豐富的思想內涵、優美流暢的語言藝術和引人深思的哲理性。在教學過程中，學生不但能學到專業知識，而且能在教師深入淺出的引導下，從中感悟到課本的審美價值。如《醫護英語》中的“The Founder of Modern Nursing”，介紹了南丁格爾的一生。在中外歷史上，能以堅持的信念，排除一切困難并建立特殊功業的人物向來不多，尤其女性人物更為鮮見。現代護理專業的創始人南丁格爾就是最具代表性的一位偉大的女性。課文中對南丁格爾為救護病人、傷兵，創立南丁格爾護士之家而不顧一切奉獻畢生精力的高貴品質的描寫，體現了她崇高的精神境界和偉大的人格力量。這種高尚優美的情操和精神品質，會對護理專業的學生產生深遠的教育作用，激勵學生努力學習，不斷提高他們的職業道德水平和審美評價能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

二、把美育融合在教學的每一個環節

教學活動的美學因素在英語教學中處處都應體現。要獲得優秀的教學效果，達到全面育人的教學目的，就必須在追求教學科學性的基礎上，講究教學的藝術性。教學藝術不是藝術教學，而是藝術化的教學，是使用具有審美價值的特殊技藝而進行的創造性的教學活動。教學藝術融入了施教者對人生的體驗、情感和創造等，因而是對藝術技巧的一種超越和升華。教學藝術大致有如下三個特點：一是情感性，二是創造性，三是審美性。教學活動應力爭成為一種特殊的審美活動，力求將教學關系轉化為一種審美關系，從而使活動其間的人得到美的享受。英語教學活動的美學因素是多方面、多層次的，不同階段、不同類型的課程的教學都有相應的美學表現，教師要把美育融合在教學的每一個環節。綜括起來，大致有以下幾個方面：

（一）首先要增強英語教師的審美意識。

這是英語教學中實施審美教育的前提。教師要在英語教學中把握要點，充分展示教學內容所包含的美，積極地引導學生反復感受和體味美。要抓住課堂教學的每個環節，充分利用教材，采取各種方法對學生進行審美教育。在這里我們要特別強調英語教師的語言美。教師語言的審美性，首先要用規范作基礎。如果英語教師的語言缺乏規范，就不可能體現出其教學的語言魅力。所謂規范即包括語音的標準、詞匯的準確、語法的正確等。教師在教學中，語言表達要自然流暢，如行云流水。教師語言形象、生動、富有啟迪性，處處體現英語教學的語言美。如:中職英語課本中的“Tom Sawyer Paint the Fence”寫道：“Saturday morning came， and everything was bright and fresh. Every boy in town was happy， except Tom sawyer. Tom stood before the fence with a bucket of white paint and a brush with a long handle. He looked at the fence that his aunt had told him to paint， and felt very sad.” 又如“Success”中的這句話：“Success is a word with a thousand definitions. For some it means power; for others it is fame or great achievements. Success is to laugh often and love much; to win the respect of intelligent persons and the love of children; to give of oneself without any thought of reward...”這些優美動人的句子，讓學生提高了鑒賞美的能力。

（二）教師首先應有美的風范。

榜樣的力量是無窮的，教師親切自然的教態，端莊大方的態度，溫文爾雅的氣質，美觀得體的衣著，既可使學生感受到美的愉悅，又能起到潛移默化的作用。教師的儀態美是一種特殊的風度美，其審美感染力是直接而持久的。它具有雙重意義，既以美的形象給人以美的示范，又有助于增強教學效果。因此，英語教師應是美的形象的引領者和示范者。

（三）教師的課堂教學要傾注美的情感。

教學語言是整個教學活動的物質外殼，是教師傳情達意的符號系統。因此，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與準確性，還應追求語言的情感美。

（四）英語教學要與時俱進，在教學中體現先進的教學理念和與時代發展相適應的教學觀。

現代課堂教學中，我們只靠一張嘴巴，只能完成一次又一次單調乏味的英語教學。板書是英語教師的書面語言，它以空間編碼符號的形式出現。優秀教師的板書常常具有文字美、結構美、線條美、色彩美等因素，形成一幅幅有較高審美價值的圖案。

我們應采用先進的教學手段來和形式多樣的美育理念打開學生的心扉，要不斷拓展教書空間，開展多媒體教學。

在英語教學中還需要借助美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式，展示英語教學的魅力。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句融于歌曲之中，學生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色。課前的熱身、課堂的調節、課后的鞏固都可以由此來完成。這些“美”的教學手段，激起了學生的學習熱情，增強了學生的學習興趣，提高了學生對美的鑒賞能力。

三、以美育為載體，在英語教學中拓展素質教育

在中等衛生職業學校，培養學生的職業素養十分重要。如何把美育貫穿于英語教學之中，進而拓展學生的綜合素質具有十分重要的意義。

（一）在英語教學中讓美育成為素質教育的外延

審美教育是素質教育的再現。成功的英語教學經驗表明：只有以審美教育為中心的英語教育結構，才能充分調動學生的主觀能動性，最大程度開發其自主性、能動性與創造性。

（二）在英語教學中以校園文化為依托開展美育

中等衛生職業學校的英語教學不能僅僅局限于課堂教學，而應以美育為載體，把豐富多彩的校園文化活動與英語教學有機地結合起來，使英語教學的外延更加寬泛。我們要開展豐富多彩的校園文化活動，以校園文化為依托，開展素質教育，為學生營造良好的校園人文環境。中等衛生職業學校的校園藝術活動以其生動活潑、豐富多彩的特點為廣大學生喜聞樂見，在英語教學中進行審美教育，是英語教學通過美育拓展素質教育的一條重要途徑。

參考文獻：

［1］金元蒲，王軍，邢建昌主編.美學與藝術鑒賞.首都師范大學出版社.

［2］約翰·D·布蘭思福特等編著.人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校.華東師范大學出版社.