在英語學(xué)習(xí)中如何有效地記憶詞匯

摘要： 目前，詞匯的記憶似乎已經(jīng)成為大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的最大障礙。詞匯量的大小直接影響著學(xué)習(xí)的效果，尤其對(duì)于廣大的學(xué)生來說，背單詞是英語學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)。因此，找到方法來攻克單詞背誦這一關(guān)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。本文通過英語的構(gòu)詞規(guī)律，結(jié)合人的記憶規(guī)律，總結(jié)出一些切實(shí)可行的有效的詞匯記憶方法。

關(guān)鍵詞： 有效的 詞匯記憶 構(gòu)詞規(guī)律 方法

英語是我國(guó)學(xué)校教育中歷時(shí)最長(zhǎng)、學(xué)時(shí)最多的一門學(xué)科。從中學(xué)到大學(xué)到碩士、博士研究生，學(xué)生們一直在投入大量的時(shí)間精力學(xué)習(xí)英語。與此同時(shí)，英語也進(jìn)入了社會(huì)的主流生活。據(jù)英國(guó)文化委員會(huì)的報(bào)告稱，20年內(nèi)中國(guó)講英語的人數(shù)可能超過全球所有其他地區(qū)以英語為母語的人數(shù)。北京市基礎(chǔ)教育教研中心外語教研室統(tǒng)計(jì)顯示，一般來說，外語尖子學(xué)生詞匯量都比較大，而在外語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)的學(xué)生往往是連教材中最基本的單詞都記不住?！吨袊?guó)中學(xué)英語教育百科全書》中也指出：“要掌握英語，必須學(xué)會(huì)一定數(shù)量的單詞，這不僅因?yàn)殚喿x和寫作能力與單詞密切相關(guān)，而且還因?yàn)樵~匯教學(xué)是在聽說讀寫的過程中進(jìn)行的，詞匯掌握得越多、越牢固，口頭和筆頭的表達(dá)能力就越強(qiáng)?！苯^大多數(shù)沒有學(xué)會(huì)外語的人，之所以聽不懂、讀不懂，主要就是因?yàn)闆]有跨過詞匯這道門坎。所以，現(xiàn)今人們要想學(xué)好英語，首先必須攻克的一關(guān)就是單詞關(guān)。要想學(xué)好英語，必須盡快掌握大量的詞匯量，這已經(jīng)是所有英語愛好者的一個(gè)共識(shí)。很多學(xué)習(xí)者都是通過機(jī)械式地不斷重復(fù)朗讀音標(biāo)和單詞拼寫來記憶單詞，但總是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：記憶一個(gè)單詞時(shí)，重復(fù)次數(shù)太多，學(xué)習(xí)效率就相應(yīng)變低；重復(fù)次數(shù)太少，每次重復(fù)記憶時(shí)的效果就如同剛接觸該單詞一樣。所以，學(xué)習(xí)者記憶一個(gè)單詞盡管重復(fù)了幾十遍仍然不能確保記住，無論是效率還是效果都不能很好地控制和保證。因此，就需要通過一些行之有效的方法來避免此種情況。

一、利用構(gòu)詞法記單詞

1.派生

即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，有的單詞加上前綴或后綴會(huì)變成一個(gè)新的單詞，只要記牢了詞根，再記準(zhǔn)要加的前、后綴的意思，一個(gè)或幾個(gè)新單詞便記住了。這種方法是英語詞匯當(dāng)中最為普遍的構(gòu)詞法之一。利用這個(gè)方法記單詞既省時(shí)又省力。如形容詞加后綴-ly變成副詞，careful（仔細(xì)的，小心的）加后綴-ly就是副詞carefully（仔細(xì)地，小心地）。再如，動(dòng)詞加后綴-er變成名詞，成為該動(dòng)詞的執(zhí)行者，work（工作）加上-er變成worker（工人），teach（教書）加上-er變成teacher（教師）。又如happy（快樂的）加上前綴un-變成unhappy（不快樂的），加后綴-ness變成happiness（快樂）。當(dāng)然，這種前、后綴不能隨意亂加，應(yīng)在平日的學(xué)習(xí)閱讀中不斷積累總結(jié)。在英語詞匯中，還可以找到許多有著特定含義的前綴和后綴，掌握了這些詞綴可以使學(xué)習(xí)者們更加輕松地記憶單詞。

首先，在英語詞匯中常會(huì)出現(xiàn)以下前綴，如：

anti-： 反抗 antiwar反戰(zhàn)的

auto-：自動(dòng)，自己autobiography自傳

be-：使…加強(qiáng) befriend友好相待

bi-：二，雙bilingual兩種語言的

co-：共同cooperation協(xié)作

2.合成

即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。兩個(gè)或更多的詞組合在一起，生成一個(gè)新的合成詞，這個(gè)合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成它的幾個(gè)詞的意思推斷出來。

例如：wash（洗） + room（房間） → washroom（洗手間）

foot （足）+ ball（球） → football （足球）

book（書 ）+ store（商店）→ bookstore（書店）

二、利用歸類法記單詞

1.按詞的內(nèi)容歸類

如，表示顏色的詞：red，blue，black，white，yellow...；

表示水果的詞：apple，pear，banana...；

表示衣服的詞：coat，sweater，trousers，dress...。

把同一類的詞歸在一起，便于學(xué)習(xí)者比較地記憶，這樣記憶一個(gè)詞，就能聯(lián)想到其它的詞。這在很大程度上提高了記憶的效率。

2.按同義詞、反義詞歸類

如look，see，當(dāng)看到look時(shí)，就可聯(lián)想到see。提起say時(shí)，便可聯(lián)想到與它有關(guān)的speak，tell，talk。如果在聯(lián)想的同時(shí)又進(jìn)行分析比較，效果就會(huì)更好。記憶單詞時(shí)，還可把反義詞放在一起，進(jìn)行對(duì)比記憶。例如tall-short，full-empty，white－black等。要是養(yǎng)成這種聯(lián)想、對(duì)比記憶的好習(xí)慣，那不僅能牢記單詞，而且還能將單詞運(yùn)用自如。

3.按詞性歸類

在絕大多數(shù)課本的后面都把本冊(cè)所學(xué)單詞按詞性歸類。學(xué)習(xí)者可以試著自己邊學(xué)邊歸類，最好能夠在句子或文章當(dāng)中來記憶。這樣，不僅便于記單詞，也便于正確運(yùn)用。詞匯只有放在語言環(huán)境之下才會(huì)有意義，而我們記憶單詞的目的也是為了能夠用英語完整清楚地表達(dá)思想，因此，這種方法也能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

以上是從英語的構(gòu)詞角度來入手，客觀地分析英語詞匯的一些基本組成，掌握這些規(guī)律，從而對(duì)英語愛好者及學(xué)習(xí)者在記憶單詞方面有所幫助。當(dāng)然，這些規(guī)律還要配合著科學(xué)的記憶方法才會(huì)起到事半功倍的作用，發(fā)揮最大的功效。因此，也不能忽視主觀因素的影響。

首先，應(yīng)改變長(zhǎng)久以來我們所形成的傳統(tǒng)的記憶方法。隨著社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)方法多種多樣，層出不窮。但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序采用字母記憶單詞的傳統(tǒng)方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統(tǒng)的記憶方法，既消耗了學(xué)習(xí)者的精力，也達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，克服大腦記憶的疲勞狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)者的徘徊不前的心理。實(shí)現(xiàn)記憶的突破和詞匯量的倍增。

其次，使用動(dòng)態(tài)的記憶方法。傳統(tǒng)記憶法的最大弊病之一就是靜態(tài)式的記憶，應(yīng)使用動(dòng)態(tài)式的記憶來代替靜態(tài)式的記憶，最大限度地克服遺忘帶來的障礙和煩惱。所謂靜態(tài)記憶，就是指直觀、孤立、簡(jiǎn)單的記憶模式。 所謂動(dòng)態(tài)記憶，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加或改變字母的方式增加詞匯，幫助英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。也可以稱之為聯(lián)想記憶法，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到某一個(gè)單詞時(shí)，通過觀察來發(fā)現(xiàn)它與其它詞匯之間的相似或相同之處，在經(jīng)過某種方式的變形，使其轉(zhuǎn)換成其它的單詞。這樣，記住一個(gè)詞，就相當(dāng)于記住了一系列詞匯，也可達(dá)到事半功倍的效果。

最后，了解英語的思維方式。各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家由于他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、宗教、地理、風(fēng)俗、習(xí)慣等諸方面的不同，因而他們的思維方式和表達(dá)方法必然是千差萬別的。但是，每個(gè)民族、國(guó)家，在使用邏輯思維這一點(diǎn)上卻是共同的。所以，我們必須了解英語的邏輯思維規(guī)律及其特有的表達(dá)方式，特別是他們與漢語的邏輯思維規(guī)律與表達(dá)方法的異同。這就是說，邏輯思維應(yīng)當(dāng)成為架設(shè)在英漢兩種語言之間的記憶橋梁，這也就能夠從更深一層次來幫助學(xué)習(xí)者們更好地積累詞匯，進(jìn)而學(xué)好英語。

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