高校體育教學(xué)中德育教育之滲透

摘要： 對高校大學(xué)生進行德育教育是體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之一。本文運用文獻法、訪談法、邏輯方法對體育教學(xué)活動與德育教育的關(guān)系進行了闡述，強調(diào)了在體育教育領(lǐng)域中進行德育教育滲透的重要性和必要性，并針對體育教學(xué)活動的自身特點，提出了體育教學(xué)中實施德育教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 德育教育 滲透

1.前言

快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對大學(xué)生們的身體和精神、知識和能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)教育使命——體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視德育教育，通過體育精神影響、完善大學(xué)生的人格。

體育精神是指體育運動中所蘊含的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的、有價值的思想、作風(fēng)和意識，包括愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的正常發(fā)展，個人行為的規(guī)范化和責(zé)任感及團隊合作精神。學(xué)生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，改變和塑造著自己。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立德育的意識，認識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。進行德育教育，必須用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細節(jié)對學(xué)生體育精神的教育。在深化教學(xué)改革的時代，體育精神的培養(yǎng)是體育教學(xué)的較高層次的目標(biāo)。21世紀的大學(xué)生肩負著特殊的歷史使命，時代和社會對學(xué)校的智育體育都提出了更高的要求，要完成好這個任務(wù)，應(yīng)通過在學(xué)校體育特別是體育教學(xué)過程中滲透德育教育來實現(xiàn)。

2.研究方法

2.1文獻法

筆者查閱了大量有關(guān)體育教育與德育教育的書籍及相關(guān)資料，并檢索了1995年以來中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中有關(guān)的論文20余篇，為研究奠定了理論依據(jù)。

2.2訪談法

筆者訪問了有關(guān)方面的專家和學(xué)者，就研究方向征詢其指導(dǎo)意見，并與部分教師、在校大學(xué)生進行了座談，就問題細節(jié)聽取他們具體的意見和建議，為本文的研究提供了重要的依據(jù)。

2.3邏輯方法

運用歸納、演繹、類比、綜合、分析等方法對所獲得的各類資料進行深入的論證。

3.結(jié)果與分析

3.1體育教育和德育教育的關(guān)系

體育教育是指通過身體活動來增強體質(zhì)、傳授健身知識和技能、培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計劃的教育過程。體育教學(xué)是實現(xiàn)體育教育的主要形式，它通過向?qū)W生傳授體育的基本知識、基本技術(shù)、基本技能來達到發(fā)展和提高學(xué)生的身心素質(zhì)，并在該過程中使學(xué)生體驗快樂與痛苦、團隊與合作、組織與紀律，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它既包括人類社會文明進步對人的素質(zhì)的普遍要求，又貫穿一定社會制度的國家對教育培養(yǎng)人的思想政治等方面的某些特殊要求。社會主義的德育教育包括“民主與法制、無神論、青春期、社會主義人道主義、心理健康、職業(yè)和生活指導(dǎo)、市場經(jīng)濟意識”等“多位一體”的教育內(nèi)容。

不難看出，體育與德育均隸屬于教育，應(yīng)為教育的總體目標(biāo)服務(wù)，但它們又有明顯的區(qū)別，即德育“直接說理，以理服人”，主要作用于學(xué)生的“意識”，而體育需要學(xué)生通過身體的體驗去感受蘊含的內(nèi)在精神特質(zhì)。

3.2德育融入體育教學(xué)的途徑

與其他教學(xué)過程相比，體育教學(xué)有其特殊性，體現(xiàn)在體育教學(xué)獨特的手段和方法上，同時，教師的個人魅力和體育運動特有的競爭性均能很好地貫徹德育活動。因此，把握好體育教學(xué)的特殊性是將德育教育融入到體育教學(xué)中的關(guān)鍵。

3.2.1結(jié)合教材內(nèi)容認真設(shè)計教案與教學(xué)方法

體育課中的許多教材本身就蘊含德育教育的內(nèi)容。根據(jù)這個特點，教師有意識地突出德育思想，將會收到良好的教學(xué)效果。如球類教學(xué)中，向?qū)W生講解團結(jié)一致、密切合作的集體主義精神是球類活動的核心，在教學(xué)過程中，教師可多進行分組練習(xí)或?qū)梗箤W(xué)生在運動中體會團隊精神的重要性；再如，在田徑教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，嚴格要求，認真指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到只有勇敢進取之后才能獲得成績提高的愉悅感。

因此說，體育教學(xué)是在實踐中傳授知識的過程，它不同于一般的以政治宣講、個別談話等語言形式為主的思想教育，而是寓思想品德教育于學(xué)生的具體實踐與身心活動中。為此，教師要抓好常規(guī)教學(xué)，充分利用體育課規(guī)范嚴密的組織形式，把思想品德教育滲透到課前、課上甚至課后，如堅持實行上、下課師生問好儀式，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的習(xí)慣；嚴格考勤制度，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和提高自我控制的能力。德育教育是個長期的、潛移默化的過程，體育教學(xué)能夠較好地體現(xiàn)這個過程。

3.2.2發(fā)揮體育教師的表率作用

教師是實施教育的主體，教師的精神風(fēng)貌與道德行為對學(xué)生的思想品德的塑造具有潛移默化的作用。由于體育教學(xué)的特殊性，體育教師與學(xué)生接觸面廣，交流時間長，對學(xué)生的影響程度大。在體育教學(xué)中，體育教師要做一系列的示范動作，他們不僅要在技能上成為學(xué)生的表率，在思想品德上也應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。因此，體育教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，才能更好地為人師表。這就要求教師的一言一行、一舉一動必須嚴格要求自己，從儀表衣著、語言行為到文化內(nèi)涵和人格魅力都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，才能強化體育教學(xué)中的德育教育效果。

3.2.3結(jié)合課堂偶發(fā)事件進行教育

由于體育教學(xué)活動場所的特殊性和技術(shù)傳習(xí)中具有一定的危險性，導(dǎo)致體育教學(xué)過程難免會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，如場地器材沖突、學(xué)生個性的強弱對比、天氣驟變、小團體之間的協(xié)同對抗等，這些偶發(fā)事件往往具有短暫性、突發(fā)性、外觀性和差異性等特點，這就要求教師需要有較強的隨機應(yīng)變的能力，隨時注意觀察學(xué)生的行動和表現(xiàn)，迅速應(yīng)對不利教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生明白劣勢和優(yōu)勢的相互轉(zhuǎn)化以及對突發(fā)事件的冷靜處理是人生道路中不可或缺的環(huán)節(jié)。

3.2.4體育競賽是德育教育的重要途徑

體育競賽是體現(xiàn)競爭的重要方式，競賽中的競爭既是技術(shù)的、戰(zhàn)術(shù)的，也是心理的、智慧的，所以，運用競賽進行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、機智勇敢、不怕困難、不畏強手、團結(jié)合作、敢于拼搏、奪取勝利的精神和意志品質(zhì)。

3.3體育教學(xué)中進行德育教育的方法

3.3.1導(dǎo)向法

體育教學(xué)中的德育教育，歸根結(jié)底是通過體育身心練習(xí)來提高學(xué)生的道德水準、意志品質(zhì)和自我控制能力。這一目的的實現(xiàn)，有賴于一種預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)方式。正確的教育導(dǎo)向即積極引導(dǎo)、循循善誘的教學(xué)方法能使德育教育工作更加完善。例如，中長跑的教學(xué)方法旨在增強學(xué)生的耐力素質(zhì)的同時，鍛煉學(xué)生頑強不懈的意志品質(zhì)。要將這一思想貫徹到教學(xué)的全過程，首先應(yīng)對學(xué)生講解中長跑的意義和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；其次應(yīng)對學(xué)生講清練習(xí)中長跑會遇到的各種困難、讓學(xué)生在實際練習(xí)之前做好克服困難、刻苦鍛煉的思想準備；最后要告訴學(xué)生科學(xué)的練習(xí)方法，同時在練習(xí)中多鼓勵加油，利用心理誘導(dǎo)幫助學(xué)生堅持不懈。通過這樣的導(dǎo)向，將會收到良好的效果。

3.3.2合理組合法

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況合理分組，使各組的實力基本相當(dāng)。由于水平接近，每個組通過努力都有可能獲勝，因此，各組的積極性都將提高，競爭將更加激烈，練習(xí)時組內(nèi)交往頻度增多，合作互助增強，群體凝聚力提高，學(xué)生的集體主義、助人為樂精神得到培養(yǎng)。

3.3.3設(shè)置困難法

在教學(xué)活動中有意識增加困難、設(shè)置障礙，以促使學(xué)生努力去克服，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的正常水平適當(dāng)增加難度，所設(shè)置的困難不能使學(xué)生覺得望洋興嘆，而是經(jīng)過一定努力能夠克服并完成任務(wù)。這種心理上的成功感，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)的深入繼續(xù)。

3.3.4獎懲教育法

獎懲法是德育的輔助手段，教師建立獎懲制度，通過表揚與獎勵、批評與處分對學(xué)生進行評價，不僅可以幫助學(xué)生分清是非，而且可以使學(xué)生受到教育。因此，有計劃、有目的的獎懲制度能夠起到樹立正氣，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上、積極進取的作用，不僅有助于個人人格的形成，而且會使整個集體不斷在良好的軌道上運行。

4.小結(jié)

德育的滲透要做到經(jīng)常、及時、有的放矢和潤物細無聲。體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生德育素質(zhì)的重要手段和途徑。它蘊藏了豐富而又積極的育人功能，能在學(xué)生心靈深處進行有的放矢的教育。體育教學(xué)中時時貫穿德育教育，在和風(fēng)細雨中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，才能適應(yīng)當(dāng)今社會對當(dāng)代大學(xué)生的要求，才能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會的需要。

參考文獻：

［1］姜國才.教書育人方法論［M］.哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，1995.

［2］楊秀珍.讓德育融入到教學(xué)中［J］.中國學(xué)校體育，2000，2.

［3］李全華，趙仙偉.學(xué)校體育滲透德育探析［J］.中國學(xué)校體育，2001，1.

［4］趙方.德育教育與體育教學(xué)［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報，2002，3.

［5］許龍成.體育教育與德育教育耦合之研究［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報，2004，3.