貧困縣中小學體育教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘要： 本文作者以河北省保定市轄區(qū)的阜平、淶源、曲陽、易縣、淶水五縣的中小學為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，旨在找出貧困地區(qū)中小學體育教學中存在的問題及其發(fā)展的制約因素，為推進全省乃至全國貧困地區(qū)中小學體育教育工作的發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 貧困縣 中小學 體育教學 現(xiàn)狀 調(diào)查與分析

1.前言

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，全國中小學生約2億，其中1.4億在農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的70%。近幾年，國務院、教育部以及各省行政部門對農(nóng)村體育教育問題極力重視，對如何加強學校體育工作特別是農(nóng)村學校體育工作提出了很多意見和建議。農(nóng)村學校體育作為農(nóng)村學校教育的重要組成部分，具有很強的普遍性、復雜性、分散性、地方性、不平衡性和落后性等特點。因此發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校體育是整個體育工作的重點。筆者對貧困縣中小學體育教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以河北省保定市轄區(qū)阜平、易縣、淶水、淶源、曲陽五縣的100所完全中學（含縣中）、初級中學、中心小學和農(nóng)村小學為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、特爾斐法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等科研方法對獲得的資料和數(shù)據(jù)進行加工整理和分析研究，制定出適用于全省乃至全國貧困地區(qū)中小學體育改革發(fā)展的相應對策。

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1體育課正常開課情況

按教學計劃開設體育課，教學活動能夠落實為“正常開課”。據(jù)調(diào)查，在各類學校中，完全中學、初級中學體育完全正常開課率達80%左右，中心小學為68.2%，而農(nóng)村小學則為32%。這一差異正是不同類型學校的教育資源配置差異的反映。眾所周知，完全中學較初級中學、中心小學較鄉(xiāng)村小學擁有更充分的教育資源，這在經(jīng)濟發(fā)展水平不高的地區(qū)反映更明顯。尤其值得注意的是，這次調(diào)查中，中心小學有9.9%的學生，鄉(xiāng)村小學有48%的學生還沒有享受到體育教育的權(quán)利，這應引起當?shù)卣坝嘘P(guān)教育部門的特別關(guān)注。

3.2實施體育教學大綱情況

以實施國家教育部頒發(fā)的體育教學大綱或河北省教育廳思政體衛(wèi)處組織編寫的體育教學大綱進行規(guī)范教學為“實施教學大綱”的標準。據(jù)調(diào)查，完全中學、初級中學完全按大綱上課的占50%左右，中心小學為22.8%，農(nóng)村小學則為12%，與全國農(nóng)村中小學體育教學大綱實施率相差20%—30%。從調(diào)查中還得知，有的農(nóng)村小學根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學大綱》手冊。教學大綱的低實施率說明，一方面貧困縣學校體育規(guī)范化教學水平低，依國家條例進行體育教學與管理方面還有差距，另一方面現(xiàn)行體育教學大綱與農(nóng)村學校實際教學環(huán)境相差很遠。

3.3按照教案教學情況

教師根據(jù)教學進度和教案上體育課為“依教案教學”。調(diào)查結(jié)果顯示，完全中學、初級中學在完全按照教學文件進行體育教學方面差異不大，但均僅占35%左右，中心小學、鄉(xiāng)村小學依教案教學率僅10%左右，而完全不實施按教案教學的學校，中學占15%左右，小學將近60%。教風不嚴謹、隨意教學現(xiàn)象普遍存在。

3.4各中小學體育工作目標管理情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，各貧困縣中小學體育教學目標比較明確可行，排在首位，其次是“師資隊伍建設目標”，第三是“基礎設施建設目標”，第四是“兩操開展目標”，第五是“課外活動目標”，第六是“素質(zhì)達標目標”，第七是“課余訓練目標”。這說明一方面各級學校比較注重教學，對軟環(huán)境的開發(fā)建設也比較重視，另一方面各級學校對教學過程和教學結(jié)果的重視程度不夠，各級目標管理的制訂還要進一步健全規(guī)范，而且，越是基層的學校，這些現(xiàn)象越明顯。

3.5制約貧困縣學校體育教學的重要因素調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，影響貧困縣學校體育正常開設的因素中，排在首位的是“片面追求升學率”，其次為“缺乏教師”，第三是“缺乏場地”，第四是“缺乏器材”，第五是“領導不重視”，第六是“全民體育意識淡薄”，第七是“體育教學觀念陳舊”。當務之急是解決教師短缺、扭轉(zhuǎn)教育指導思想的問題。領導不重視引發(fā)的體育課時被擠占、對體育課教學無要求、體育教師待遇低等現(xiàn)象，也是影響其正常開課的原因之一。這說明貧困縣學校體育教學狀況一方面取決于經(jīng)濟發(fā)展水平，另一方面取決于社會各界特別是主管領導對體育的觀念和態(tài)度。目前，受應試教育影響，農(nóng)村居民把子女受教育當成“跳龍門”的手段，德、智、體全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”在基層學校一時難以實施。

4.結(jié)論與建議

4.1貧困縣中小學體育教育管理體制不健全，管理制度不完善，學校體育處于劣勢地位，體育開課率僅為65%，不能滿足廣大中小學生的需要，與全國農(nóng)村中小學體育開課率相差十五個百分點。盡最大努力提高開課率乃當務之急。

4.2貧困縣中小學體育教學評價單一，規(guī)范化教學水平較低，尤其是鄉(xiāng)村小學，隨意教學現(xiàn)象較嚴重。建議創(chuàng)新科學的評價體系，切實促進學校體育的健康發(fā)展。

4.3各個學校的教學目標管理不規(guī)范，建議各級主管領導應站在提高整個中華民族公民素質(zhì)的高度來認識學校體育工作，建立健全學校體育教學的督促、檢查機制和獎懲機制，以提高體育教師的地位，保障體育教學目標落到實處。

4.4師資短缺問題嚴重影響了體育教學，建議上級部門利用各種辦法，廣開培訓渠道，為貧困縣基層學校的師資培訓工作大開綠燈，盡最大努力在短時間內(nèi)配齊貧困縣中小學的專兼職體育教師，進一步改善貧困地區(qū)體育教學環(huán)境與條件。

4.5建議立足于貧困縣基層學校現(xiàn)狀，利用自然資源拓展體育場地器材，編寫具有鄉(xiāng)土氣息的教材。

4.6采取特殊政策和措施，鼓勵體育專業(yè)畢業(yè)生志愿到貧困地區(qū)工作；選拔愛好體育的高中畢業(yè)生到師范學校體育專業(yè)進修，畢業(yè)后直接返鄉(xiāng)任教。

參考文獻：

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