創新性作文教學初探

目前我們都在提倡素質教育，素質教育的核心是培養學生的創新意識和創新能力，而作文就是一種創造性的腦力活動，因此作文教學是培養學生創新意識和創新能力的重要途徑。那么怎樣在作文教學中培養學生的創新意識和創新能力，引發學生寫作興趣，激活他們寫作思維，讓他們寫出耳目一新的文章呢？

一、 選材的創新

選材的創新就是指作文選材要典型，力求一個“新”字。作文是對現實生活的直接或間接的反映。由于中學生大都在“家庭——學校”兩點一線上奔走，接觸自然、社會少，活動圈子小，生活閱歷淺，常常是拿起筆來無話可寫，往往是拿到作文題目了，才想起從丟棄的《作文選》里尋找材料拼湊成文，結果不可避免人云亦云，亦步亦趨，反映的是乏味的生活，流露的是單調的情感，感嘆的是庸俗的人生，讓人看了無新鮮之感。要想自己的作文不同凡響，一定要注意作文選材要典型鮮活，力求一個“新”字，做到人云亦云的東西基本不云，老生常談的事情最好不談。那么，怎樣才能做到這樣？這就要求學生多角度觀察、比較、思考，在相同的表象中找出不同的因素，獨樹一幟。只有如此才能平中見奇，寫出好的文章。如浙江金華地區中考作文《他（她）進步了》，大多數同學不外乎寫學習進步了，而寫思想覺悟提高的考生就很少。有一個考生寫自己的姥姥，她在七十大壽時，責怪我穿了白色膠鞋，大講不吉利，而在兩年后72歲時，竟拍了婚紗照，要過當“新娘”的癮。這篇文章選材就很新穎，可見小作者的慧眼識“新材”。

二、 立意的創新

立意的創新是指立意要深刻，創意要新穎。無論何種體裁的文章，都需要通過材料托烘主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否透過現象抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見解，即立意深刻與否。另外，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在這篇文章中提出的見解、所抒發的感受不落俗套。如《家鄉》作文，同學們習慣寫許多家庭建新房、買時尚家電等來反映人們生活水平提高，歌頌黨的富民政策，但如千人一面也就無新意可言。因此，要立意深刻，創意新穎，就要進一步引申：農民富了下一步該怎么走，比如共同致富、擴大再生產，向希望工程捐款，以及保護土地、保持生態平衡等，文章這樣一處理，就做到了立意的深刻，創意的新穎。

三、 布局的創新

布局的創新就是作文謀篇布局時要注意情節的曲折、結構的巧妙。人們在閱讀文學作品時，常常有這樣的體驗，當讀到出乎意料的情節時，往往會激動地贊嘆：“真是無巧不成書啊！”精巧的構思、巧妙的情節確實能使作品錦上添花、出奇出新。正所謂“文似看山不喜平”、“曲徑才能通幽”。作文也是一樣，最忌平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，這樣才能做到引人入勝、扣人心弦。如我的學生寫《媽媽不求“爺”了》一文，開始寫媽媽信神，嗑頭禱告，求財神賜富，而且還執意信“老天爺”，這是“抑”，然后寫“敬財神”總是不發財，老天爺從不幫忙。后來媽媽信了哥哥的話，不信神、不敬神、不求“爺”，憑自己的力量去養豬，成了養豬專業戶，結果靠養豬發了大財，最后終于明白：“想發財還得靠自己”，這是“揚”。作者采用了欲揚先抑的手法，使文章不是平鋪直敘，而是波瀾起伏、婉轉生姿。

布局的創新，除了上面所采用的欲揚先抑的寫作手法，還可以采用誤會法，即通過誤解，產生矛盾糾葛，制造矛盾，推動故事情節渲染某種氣氛；有的可以采用懸念法，即在敘事的過程中，先設下一個扣人心弦的懸念，使讀者關注人物或事態的發展，產生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣。

作文創新的方法有很多，以上只是從選材、立意、布局三個方面談了作文的創新。總之，作文要創新，切忌機械地模仿，要有大膽想象，出奇出新的觀念。初中階段必須注重對學生進行創新意識和創新能力的引發和培養，只有這樣才能提高他們的寫作水平，以便使他們更能適應社會的發展，更能適應時代終身學習的需要。

（沂南縣張莊鎮初級中學）