錦州市區義務教育階段在校流動兒童的生存狀況及干預對策

摘要：改革開放以后，我國的城市化進程加快，大量的流動人口攜妻帶女進城務工。流動兒童作為一個特殊的弱勢獨立性群體，常常被視為城市中的邊緣群體。本文介紹了錦州市義務教育階段流動兒童的生存現狀，分析了流動兒童問題產生的原因，并提出了解決這些問題的建議。

關鍵詞：人口流動；流動兒童；生存狀況；對策

隨著我國城市化進程的不斷加快，農村大批勞動力向城市進行家庭化遷移，流動兒童作為一個特殊的群體，在普及義務教育階段，其生存狀況及所受到的家庭教育等與城市兒童都有一定差距，因此容易出現一系列問題，應該被進一步關注和研究。本文就此作出分析并提出相應的干預對策。

一、 流動兒童概念的界定

本文所稱的“流動兒童”，是指在我國工業化、城市化進程中，隨同其父母離開農村、進入城市的6～14或7～15周歲子女。類似或等同于相關研究中的“流動兒童少年”、“流動人口子女”、“農民工子女”。從嚴格意義上講，不包括單獨流入城市的流浪兒童少年、童工和寄養寄讀的兒童少年等，主體仍是農村人口。

二、 調查對象及方法

（一） 調查對象

對錦州市內義務教育階段的流動兒童、家長及所在學校的教師進行了隨機抽樣調查。市區義務教育階段流動兒童在校生總數，初中為573人，小學為1 406人。

（二） 調查方法

1. 問卷法。(1)選取樣本。選取學校:在錦州市區各抽取流動兒童就學比較集中的1所初中，13所小學。選取教師:在所選取的初中、小學，每所學校每個年級隨機抽取2名班主任、3名主科及副科任課教師。選取流動學生及家長:在每所選取的學校內，從小學選取4～6年級、初中三個年級選取流動兒童，流動兒童的家長配合流動兒童同時進行。(2)問卷的實施。向選取的流動兒童、家長及教師發放開放式問卷，并說明本問卷調查的目的；指導被試者根據自己或其他人的經歷，對問卷列出的流動兒童問題用選擇或多項選擇方式，從經濟、社會、學校、家庭等幾個方面將所認為的流動兒童出現的問題原因選出來，要求被試者體現自己的真實情況和想法。共發放問卷100份，回收100份，其中有效問卷87份。在被調查者中，男性學生33名，女性學生67名，初中生48名，小學生52名。

2. 訪談法。筆者按照教學質量的高低在錦州市區學校抽取的1所初中，13所小學對10名教師、5名校長進行了個別訪談。

三、 調查反映出的問題及特點

（一） 流動兒童的居住環境差，生活質量低，日常飲食起居不利于健康成長

被調查兒童中，兩口之家占16.1%；3口之家占44.9%；4口之家占23%，5口及以上家庭占16%。他們居住環境較差，有的只是在租住房屋，人均住房面積小，住房擁擠。

流動人口家庭流動性大，生活不穩定。從錦州所屬縣（市）區流入錦州的流動兒童占44.8%。到過兩個城市以上的兒童占30.2%；到過3個以上城市的流動兒童占25%；

從流動人口的家庭經濟收入狀況來看，流動家庭經濟條件差，流動兒童貧困生多。有近l/3的家庭處于城市貧困人群的范圍內。這樣的物質條件難以保障這些兒童最基本的生活和學習之需，更談不上休閑、娛樂。從調查中我們發現，由于父母起早貪黑及無固定的工作，往往顧不上子女的生活，所以，許多流動人口家庭兒童經常無規則的飲食及睡眠的比例達到76.1%。

（二） 流動兒童的學習環境差，課余活動單一，有些還有家庭負擔

調查顯示，這些兒童學習環境差，21.3%的家庭生活場所與經營場所混在一起。86%的流動人口家庭兒童沒有參加過各類輔導和特長班。與城市兒童放學后可參加興趣小組或各種學習班、上網等活動相比，流動人口家庭兒童每天放學之后只能寫作業或者做家務，生活單調。業余時間這些兒童最喜歡的選擇依次為廣播電視25.3%、逛大街19.8%、睡覺16.1%、做家務17.4%、會友聊天14.6%、看書讀報6.8%。這說明流動人口家庭兒童精神文化生活比較單調，主體學習愿望不強。流動人口家庭兒童家務負擔重，61.3%流動人口家庭兒童已成為家中的重要勞動力，承擔了許多家務活。76.4%的孩子在課余時間幫父母做工、打雜，晚睡早起。但是，這些孩子在擔負家務的同時，也養成了他們懂事、勤儉樸素、勇敢、謙讓合作、關心他人等優秀品質，許多孩子姐弟間能夠互相照顧關心，獨立生活能力很強。

（三） 流動兒童的父母忙于生計，文化層次低，難以實施科學的家庭教育

調查顯示，78%的流動人口家庭兒童學習成績一般，20%較差，僅有2%優秀。86%的孩子沒有課外圖書，81%的孩子沒有任何人輔導學習，等等。這無疑造成流動人口家庭兒童學習興趣流失，自由散慢，缺少基本的家教指導，致使孩子失去學習興趣和信心。由于這些兒童的家長生活壓力較大、知識層次較低，在幫助孩子成長和如何幫助孩子成才等方面，表現出精力和能力的不足，忽視了孩子的心理需求和品德培養。

（四） 流動兒童的父母關系多有失和，親子關系淡漠，兒童心理健康問題令人擔憂

由于流動人口家庭的經濟狀況相對窘迫，54.2%的夫妻關系緊張和惡化，另外34.3%的家庭親子關系淡漠。父母由于忙于生計或夫妻關系失和，對子女教育力不從心，不愿承擔子女教育責任。67.2%的家庭教育方法簡單粗暴，家庭中難以形成和睦溫暖、交流溝通的人際關系。出于對自身經濟收入和社會地位等的不滿意，77.8%的家長對子女將來期望高、職業理想化，希望孩子學歷達大專以上，改變自身較低的階層地位。過高的學業要求成為孩子們的主要壓力。流動兒童有46.7%性格內向，行為拘謹，69.5%自卑心理較重，39.3%自我保護、封閉意識過強，以致于不敢與人交往，不愿與人交往。厭學、自卑和焦慮、畏懼是目前反映出的最大的心理問題。

四、 錦州市區義務教育階段在校流動兒童存在的問題成因

（一） 深層次原因(政策制度因素)

1. 以戶籍為基礎的、以城鄉分割為特征的二元經濟社會制度。

2. 社會保障制度的不健全。

（二） 重要原因(人的因素)

1. 個人背景。既非城市原居民也非正式居民，使他們與城市的融合出現困難。

2. 主觀心理狀態等。城市居民對他們的觀感、城市各種社會政策的內容是否有利于他們等，受歧視和被不平等對待使他們對城市產生消極、抵觸心理等。

3. 城市文化與農村文化的差異。

（三） 直接原因(環境因素)

1. 居住環境多變，不容易形成穩定的人際關系和自我評價。

2. 經濟狀況。父母工作強度大但收入低，影響其在孩子教育方面的時間、精力和財力投入。

3. 人際關系狀況。流動兒童不積極主動地與人交往，造成人際關系適應不良。

五、 干預對策

錦州作為遼西沿海區域性中心城市，它的發展離不開流動人口的參與和支持，同時流動兒童更需要全社會方方面面的關注、關心和關愛，為流動兒童身心健康成長提供強有力的支持系統，為此，我們提出如下干預對策和建議：

（一） 全社會要提高對流動兒童問題的認識和重視程度，尤其強化政府行為

1. 各級政府要制定切合實際的地方政策法規，履行保障進城的農村勞動力的合法權益的義務。

2. 政府應盡快廢除戶籍制度以及與此聯系的城市社會服務，真正給進城農民以國民待遇。

3. 政府通過各種渠道為農村勞動力提供必要的培訓、服務和信息，增強其向其他產業和地區移動的能力。

（二）加強學校和流動兒童家長的聯系，進一步優化流動兒童家庭教育環境

1. 幫助流動兒童家長樹立科學合理的教育觀念。

2. 流動兒童父母應提高自身素質以加強與兒童的交流。

3. 積極營造安全溫馨舒適的家庭氛圍。

（三）消除流動兒童就學的心理門檻，不斷構建和諧的學校教育環境

1. 合理配置教育資源，建立適應流動兒童教育的管理辦法和辦學方式。

2. 教師采取各種方法，一視同仁，營造良好的班集體氛圍。

3. 提高師資隊伍業務素質和心理輔導能力，加強對流動兒童的心理疏導。

（四）加強社會家庭學校教育之間的協調機制

1. 避免社會學校家庭教育三者的局限性，為流動兒童創造良好的生存環境。

2. 相關部門切實加強對流動兒童教育的研究工作，相互協調、相互補充，形成教育合力。

參考文獻：

[1]汪明.“流動兒童”與“留守兒童”教育問題的新思考[J].人民教育，

2007(9).

（渤海大學教育學院2005級教育碩士）