初中地理課堂“激趣”五法

初中地理課程標準要求：引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。可見，“激趣”是初中地理教學的重要任務和有效途徑。教師應把地理知識的科學性、思想性、實用性和趣味性結合起來，激發學生興趣，開發學生潛能，讓學生積極主動地參與教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良好循環，提高地理課堂教學效果。本人總結教學實踐所得，提出地理課堂“激趣”的五個方法。

一、 虎頭豹尾“激趣”

俗話說：“精彩的導言是課堂成功的一半。”地理教師應注重新課導言的藝術性，善于運用情景教學法，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知狀態。如講地震時，可用低沉的語調介紹唐山大地震的慘狀，將學生帶入情景，使學生們迫切地想知道為什么會發生地震，怎樣才能預報地震，把地震帶來的災害降低到最小限度。

在課堂教學結尾時，教師可設置懸念，使學生在“欲知后事如何”時卻戛然而止，留下懸念，激發學生學習新知識的強烈欲望，為下一節課作好鋪墊，使本節課的結尾變成了下一節課的開頭。精彩的教學結尾不僅可以歸結全篇，深化主題，而且可以提煉、升華教學內容，將學生的思維空間引入更深廣的領域。

二、 理論聯系生活“激趣”

新課標要求引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣。而生活中的地理現象無處不在，無時不有，只要將一些相關的地理原理用于實踐，就能解決一些實際問題。例如，掌握了有關物體影子的長短與正午太陽高度之間的關系以后，購房時，就可以推算出某套房間日照時間有多長，以便能買到采光條件好，居住舒服的房子。

三、 設疑探因“激趣”

初中生好奇心強，如果在地理教學中提出學生感興趣的問題，激發學生思考，就能達到靈活學習地理的目的。如在學“洋流”這一內容前，可講一個第二次世界大戰時的故事：德國的潛水艇在關閉發動機的情況下，順利通過了由英軍嚴密監視的直布羅陀海峽，往返于大西洋和地中海之間，從后方給英軍以沉重的打擊。這是怎么回事呢？由這個故事引入“洋流”的概念及其成因，順利解釋了上述問題，學生興趣倍增，思維也變得活躍起來。

四、 詩情畫意“激趣”

地理課涉及較多的自然景觀、風景名勝、風土人情等，由于學生生活空間的限制，對許多事物缺乏感性認識，一些教材內容也變得索然無味。因此，在教學時，教師應該用清晰、明快、生動、形象的語言進行描繪，做到繪聲繪影、情真意切，使學生猶如身臨其境。例如，講解長江三峽時，可朗誦李白的名篇：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”把學生帶入神奇美妙的意境。

教師可以巧用諺語、俗語，深入淺出地解釋某些地理現象。比如在講垂直地帶性時可以引入“一山又四季，十里不同天”，講對流雨時用“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這樣學生既蕩漾在知識的海洋里，又陶醉在優美的詩畫中，獲得美的藝術享受。

五、 動人故事“激趣”

一些真實的地理故事生動形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲。例如，在學習“寒潮”時，可講述這樣一個故事：1941年9月30日，德軍對莫斯科發動了代號“臺風”的大規模攻勢。這時蘇軍派出一支神秘的“西伯利亞軍隊”，向敵人猛撲過去。1942年初，德軍被擊潰五十個師，傷亡八十三萬多人，“臺風”徹底失敗。蘇軍的“天兵天將”原來是嚴寒。原來，這年冬天特別寒冷，寒潮來臨，大地冰凍，德軍沒有棉衣，飛機和坦克的馬達無法發動，完全失去作戰能力。而蘇軍，他們習慣寒帶生活，浴血奮戰，最終取得莫斯科保衛戰的勝利。這個故事使學生明白了寒潮發生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與知識的傳授巧妙地統一起來，激發了學生的好奇心和學習興趣，也微妙地滲透了情感教育。

總之，興趣是成功之母，熱愛是最好的老師。人的興趣不是生來就有的，興趣的培養也是多方面的，地理教師要善于開動腦筋，采取靈活多樣的教學方法，培養學生良好的地理興趣。當學生產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索地理的奧秘，輕松愉快地去學習地理，地理教學的成功也就向你走來了。

（瀏陽市荷花中學）