注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

摘要：新課程提倡發(fā)展性、多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)。本文通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和設(shè)計(jì)作業(yè)，探討對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，試圖建立一種有利于學(xué)生發(fā)展的、重視學(xué)習(xí)過(guò)程式的日常性評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；課堂學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐；作業(yè)設(shè)計(jì)

《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(7～9年級(jí))》明確指出：教學(xué)評(píng)價(jià)是“歷史與社會(huì)”教學(xué)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有效保證。新課程提倡發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是指評(píng)價(jià)主體對(duì)被評(píng)價(jià)者在日常課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)中給予一種即時(shí)性、激勵(lì)性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。新課程評(píng)價(jià)的目的應(yīng)有利于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通；有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反省，作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策；有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的自主發(fā)展與人格完善創(chuàng)造條件。在多年執(zhí)教《歷史與社會(huì)》的實(shí)踐中，我嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、 學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

新課程倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主渠道，課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中多方面的體會(huì)和感受。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“歷史與社會(huì)課堂學(xué)習(xí)情況表”，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好每節(jié)課的即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生課后再自我反思評(píng)價(jià)，并開展同學(xué)互評(píng)。每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，我就把“歷史與社會(huì)課堂學(xué)習(xí)情況表”張貼在教室里并具體說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況一目了然：認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備、遵守課堂紀(jì)律、積極思考踴躍發(fā)言。課堂上我對(duì)于各環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)給“星卡”獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)生上課每一次認(rèn)真發(fā)言，依據(jù)水平高低，予以“一星卡”至“三星卡”的獎(jiǎng)勵(lì)；每一次資料收集，按量論質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不同數(shù)量的“星卡”；作業(yè)沒交一次，記上日期并扣除“星卡”等。每節(jié)課后學(xué)生主動(dòng)將“星卡”交課代表及時(shí)記載（也可由全班同學(xué)輪流填寫），學(xué)生在一節(jié)課上得“星卡”的情況是學(xué)生課后自我反思評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，而累計(jì)結(jié)果將作為學(xué)期結(jié)束后學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)注意：(1)對(duì)于課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，著重看學(xué)生根據(jù)課前布置的任務(wù)，積極進(jìn)行材料收集，在課堂中展示出來(lái)的表現(xiàn)。(2)對(duì)于課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)，可以制定紀(jì)律評(píng)價(jià)制度，開展班與班之間、組與組之間紀(jì)律競(jìng)賽，每周評(píng)出名次。(3)對(duì)于課堂發(fā)言評(píng)價(jià)，還可以設(shè)立“發(fā)言最積極”獎(jiǎng)，每一個(gè)月先評(píng)出幾名發(fā)言最積極的學(xué)生，學(xué)期末再評(píng)出本學(xué)期發(fā)言最積極分子，并發(fā)給獎(jiǎng)品。

二、 學(xué)生日常課外實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)通常是教師根據(jù)教學(xué)工作需要，在學(xué)習(xí)每單元或分階段設(shè)計(jì)與本學(xué)科有聯(lián)系的系列參考主題，學(xué)生圍繞主題開展活動(dòng)，活動(dòng)的形式不拘一格，可以是動(dòng)手的小制作、小論文、考察報(bào)告、小組表演等。對(duì)設(shè)計(jì)研究方案→實(shí)地探究→收集整理資料→分析推理→匯報(bào)交流成果等過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)綜合探究課《感悟滄桑巨變》時(shí)，我布置了一項(xiàng)與環(huán)境變遷相關(guān)的綜合實(shí)踐作業(yè)：以小組形式開展柳市鎮(zhèn)河網(wǎng)水質(zhì)變化調(diào)查研究。在指導(dǎo)教師和有關(guān)家長(zhǎng)的幫助下，每個(gè)小組實(shí)行分片分塊負(fù)責(zé)，有小組專門查閱水資源方面的資料，有小組與科學(xué)老師探討生物治理河水污染的方法，有小組實(shí)地調(diào)查水質(zhì)情況并走訪沿河社區(qū)的居民，以獲取水質(zhì)在不同時(shí)期的情況，為報(bào)告準(zhǔn)備了可信的第一手資料。各個(gè)小組同學(xué)通力合作，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析探討，對(duì)提出的不同方案進(jìn)行了互評(píng)，形成一致意見后的調(diào)查結(jié)果反饋給教師、家長(zhǎng)和有關(guān)政府部門，得到了教師、家長(zhǎng)、社區(qū)居民和相關(guān)政府部門的一致好評(píng)。

在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是多元的，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)居民等，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是多方面的，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。分優(yōu)秀、良好、合格、有待努力四檔進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中要注意三點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)者（同學(xué)、家長(zhǎng)等）要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，要分清楚哪些內(nèi)容適合多主體評(píng)價(jià)，哪些內(nèi)容不適合多主體評(píng)價(jià)；最后，多主體評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生互評(píng)要淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)對(duì)“作品”的描述和體察，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、反思與激勵(lì)。

三、 學(xué)生日常作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

在新課程環(huán)境下，作業(yè)評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地判定對(duì)錯(cuò)，給出分?jǐn)?shù)，而是利用作業(yè)，對(duì)學(xué)生作詳細(xì)的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)提醒。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與家長(zhǎng)、學(xué)生共同協(xié)商，協(xié)商會(huì)讓學(xué)生對(duì)他們學(xué)習(xí)的結(jié)果更負(fù)責(zé)任。《歷史與社會(huì)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師可設(shè)計(jì)一些小調(diào)查、小研究等實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生將動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程有序地記錄下來(lái)，在完成調(diào)查報(bào)告的時(shí)候還能綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)。

分層次設(shè)計(jì)作業(yè)是根據(jù)全班學(xué)生的智力發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)的差異，分別提出不同層次的作業(yè)要求。分層次應(yīng)與學(xué)生協(xié)商，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行。分層后，每過(guò)一段時(shí)間可根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的實(shí)際情況作升級(jí)或降級(jí)的調(diào)整。分層設(shè)計(jì)作業(yè)有助于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，提高作業(yè)的正確率。評(píng)價(jià)者可以是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人，或者是小組的其他同學(xué)等，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。

在作業(yè)的評(píng)判結(jié)果上，要盡量使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表述，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。提倡延時(shí)性評(píng)價(jià)，就是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，延時(shí)評(píng)價(jià)即是指對(duì)學(xué)生作錯(cuò)的題目暫時(shí)不給評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生訂正后再作評(píng)價(jià)的方法。在學(xué)生作業(yè)中可以做這樣的批示：你最近的作業(yè)書寫有進(jìn)步！你應(yīng)細(xì)心一點(diǎn)兒！你真是一個(gè)好學(xué)生！你是一個(gè)聰明的學(xué)生！也可以寫一些話語(yǔ)感謝學(xué)生為班級(jí)所作的貢獻(xiàn)，你可以感謝他們積極參與課外活動(dòng)，與同伴的合作精神、對(duì)班級(jí)的責(zé)任心及在班上一直認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、 學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的注意

在新課程的背景下，不管評(píng)價(jià)的對(duì)象是什么，采用什么樣的評(píng)價(jià)方式，我們都力求做到:評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要科學(xué)，評(píng)價(jià)過(guò)程易操作，實(shí)事求是不浮躁，學(xué)生發(fā)展是根本。如何開展學(xué)生學(xué)習(xí)的日常性評(píng)價(jià)，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1. 全體師生要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生日常評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力從單一紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)形式到多元評(píng)價(jià)形式(課題、論文、作品等)評(píng)價(jià)；從單一評(píng)價(jià)主體(教師)到多元評(píng)價(jià)主體(教師、同學(xué)、家長(zhǎng)及評(píng)價(jià)對(duì)象)，做好建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的工作。努力使學(xué)生知道怎樣學(xué)，怎樣改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)了解自己的問(wèn)題和努力的方向，不斷獲得成就感，保持進(jìn)取心，從而促進(jìn)全面的發(fā)展。

2. 正確認(rèn)識(shí)和處理分?jǐn)?shù)。當(dāng)前應(yīng)該首先在對(duì)學(xué)生日常評(píng)價(jià)中淡化分?jǐn)?shù)。方法有二：其一，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育行政主管部門的要求，變百分制為等級(jí)制。其二，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)和處理學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等，教師應(yīng)隨時(shí)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)；應(yīng)多作縱向比較，少作橫向比較，讓學(xué)生通過(guò)自我比較，感受進(jìn)步，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

3. 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要具體全面。總之，新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)，既要體現(xiàn)學(xué)生的共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)心教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)心教學(xué)過(guò)程。評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。用一句話說(shuō)，就是以多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

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（樂清市柳市鎮(zhèn)一中）