關(guān)于高三班主任角色定位的思考

高三年級是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而班主任作為高三年級的管理者和策劃者，要做的工作多而且復(fù)雜，其重要性不言而喻。在這一關(guān)鍵時期，班主任除了做好學(xué)生學(xué)風(fēng)和班風(fēng)培養(yǎng)的常規(guī)管理，還要從以下幾方面入手給自己的角色定好位。

首先，班主任是戰(zhàn)時宣傳員。軍隊(duì)要講士氣，民族需要精神，同樣，優(yōu)良的班風(fēng)需要每個學(xué)生積極向上的熱情。幾十天以后，高三學(xué)生所面臨的高考是人生一次重大抉擇，是高三學(xué)生智力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三以后，學(xué)習(xí)緊張、壓力增大、競爭激烈，甚至過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，對前途悲觀失望。此時，班主任應(yīng)及時準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、情緒，適時、恰到好處地鼓勵學(xué)生的斗志顯得尤為重要。班主任要經(jīng)常利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓勵。鼓勵他們不斷進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)。針對學(xué)生的不同情況，還要采取不同的方法方式，例如，目標(biāo)激勵法、善意欺騙法等。我們首推目標(biāo)激勵法，考前制定合理目標(biāo)，考后看目標(biāo)的完成情況，這種方法會給學(xué)生強(qiáng)大的動力，激勵他們?nèi)〉靡粋€又一個成功。同時我們要把握好鼓勵的時機(jī)，在學(xué)生取得成績時要告誡他“天外有天，人外有人”，要戒驕戒躁；當(dāng)學(xué)生成績不理想時，要以急學(xué)生之所急的心態(tài)及時幫助分析，用鼓勵性語言使他們精神抖擻，敢于拼搏，告訴學(xué)生“曙光在前”。班主任只言片語的鼓勵和舉手之勞的扶助都會化做學(xué)生無窮的信心和力量。

其次，班主任要當(dāng)好心理醫(yī)生。隨著學(xué)習(xí)日益緊張，壓力增大，再加上學(xué)生自身生理等因素的影響，學(xué)生會出現(xiàn)失眠、情緒不穩(wěn)、易怒、急躁、盜汗等癥狀，這實(shí)際是學(xué)生不適應(yīng)或缺乏心理準(zhǔn)備等造成的一種心理障礙。班主任要察顏觀色，隨時了解情況并采取應(yīng)急措施。先是要教育學(xué)生辯證認(rèn)識人生，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是正常的，我們要做的不是逃避、退卻，而是迎難而上。然后，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不悲觀失望。要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能和可持續(xù)發(fā)展的能力上。高考固然重要，但并非成才的唯一選擇。另外，還要教會學(xué)生自我校正的方法，讓他們在學(xué)習(xí)重壓之下適當(dāng)解脫、張弛相間。實(shí)踐證明，培養(yǎng)高三學(xué)生健康的心理素質(zhì)是他們成才的內(nèi)在動力，是他們運(yùn)籌帷幄于考場和走向社會的必備素質(zhì)。

班主任要做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中還可能和老師、家長、同學(xué)發(fā)生矛盾。因此，班主任要當(dāng)“協(xié)調(diào)員”，在他們之間起潤滑作用。

現(xiàn)在學(xué)生中有一種觀念：畢業(yè)就等于失業(yè)。學(xué)好又怎樣，不如眼下在學(xué)校玩?zhèn)€兒痛快。對這一群體，我們要讓他們懂得時間的寶貴。誰不愿意讓別人重視自己，你的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么要甘于人后呢？要讓他們知道現(xiàn)在距離成功只有一小步。好學(xué)生是夸出來，即使一無是處的人，也想讓別人尊敬自己。及時轉(zhuǎn)移他們的注意力，恩威并用，使之改正錯誤，走到正確的軌道上來。

因此，高三班主任在繁忙的工作中一定要理清工作思路，準(zhǔn)確定位角色：戰(zhàn)時宣傳員、心理醫(yī)生、協(xié)調(diào)員，背負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

（武邑縣職教中心）