如何實(shí)施體育課學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

教育提倡以人為本，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使課堂教學(xué)形式向多元化、開(kāi)放性發(fā)展。體育教師在教學(xué)中有了更大的教學(xué)空間，教學(xué)由“專制”走向民主、由專家研制走向教師開(kāi)發(fā)。但由于受傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想的影響，我們的一些體育教師習(xí)慣于墨守成規(guī)，不思創(chuàng)新，加之我們以往只能嚴(yán)格按照體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容去教學(xué)，所以我們采用的教學(xué)方法也基本上大同小異，并沒(méi)有將素質(zhì)教育的本質(zhì)滲透到日常的體育教學(xué)之中，要想將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)展與實(shí)施，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、 突破常規(guī)滿足心理需求

現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)中，我們大多數(shù)體育教師在課的開(kāi)始部分仍采用同一種隊(duì)列模式，即體育委員整好隊(duì)伍，向老師報(bào)告人數(shù)。就從這一點(diǎn)上我們可以看出學(xué)生仍然是處于“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”之中。這種落后的觀念必須更新，我們知道，每個(gè)人的心理都會(huì)有自己獨(dú)立的、不同于他人的想法，學(xué)生與學(xué)生之間同樣如此，有些學(xué)生很想在課堂上能與自己想要一起活動(dòng)的同學(xué)站到一起，這是學(xué)生基本的愿望。在他們看來(lái)，能與自己親近的同學(xué)在一起活動(dòng)，心理就會(huì)產(chǎn)生一種安全感或是某種意義上的心理依賴，那樣可以在學(xué)習(xí)中能夠更好地進(jìn)行互相幫助、學(xué)習(xí)和提高；反之，一成不變的隊(duì)形在開(kāi)始時(shí)期就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在實(shí)行這種隊(duì)列方式的情況下，一定會(huì)有人提出個(gè)子的高矮影響隊(duì)伍整齊等等問(wèn)題，其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，同年級(jí)的學(xué)生之間身體條件本來(lái)就不存在太大的差異，即使有，也無(wú)關(guān)緊要。難道課堂上非要讓學(xué)生長(zhǎng)的一模一樣嗎？誠(chéng)然，隊(duì)形也不是沒(méi)一點(diǎn)規(guī)律性的，教師可以事先規(guī)定好編隊(duì)的人數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣盡可能的做到滿足學(xué)生的心理需求，也能克服因此造成的秩序紊亂，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的自律性能夠得到很好的發(fā)展，從而便于日后課堂教學(xué)更好的開(kāi)展。

二、 有機(jī)的分組滿足身體鍛煉需求

可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)及學(xué)生的自身需要、個(gè)別差異等方面進(jìn)行分組（根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：男生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目順序?yàn)榛@球、足球、小球、田徑、排球、武術(shù)、攀爬等力量性和爆發(fā)性的活動(dòng)；女生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目順序?yàn)樾∏颉⒒@球、排球、游泳、以及柔韌性的技巧活動(dòng)。從統(tǒng)計(jì)中可以看出，男生喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)性、展示性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則是注重健身娛樂(lè)為主。）教師要將一些具有實(shí)用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和合理的安排，充分考慮到課堂上應(yīng)該注意的問(wèn)題，努力為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的條件，在小組活動(dòng)中由學(xué)生自行組織，讓學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)，在必要時(shí)，老師可以加入到學(xué)生組織好的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中，教師要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，與學(xué)生一同分享、感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、 建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

體育教師必須確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)觀念，在課堂活動(dòng)中，教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)和接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析與總結(jié)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)采取的方式、方法提出建議或更有效的措施，既要充分肯定學(xué)生在活動(dòng)中的行之有效的一面，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正有欠缺的地方，更要聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，采納、接受學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)中提出的正確的見(jiàn)解。（其實(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作方法也許是老師所沒(méi)有接觸過(guò)的，甚至有一些是令教師耳目一新、根本料想不到的狀況，如果我們教師還是像過(guò)去那樣一味的采用灌輸式教學(xué)，那么就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，換句話說(shuō)，教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)停滯不前的局面。）教師在精心培養(yǎng)人才方面負(fù)有特殊的責(zé)任，既要嚴(yán)格要求，又要平等待人，只有建立平等的、客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更有利于相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、 合作探究開(kāi)拓創(chuàng)新

實(shí)施新課程要從根本上沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，打破教學(xué)形式上的封閉與程序，而非流于形式，確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)觀念，我們教師應(yīng)該使自己由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，在課程實(shí)施中要改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解放問(wèn)題的能力。充分激發(fā)學(xué)生自主探求的動(dòng)機(jī)和興趣，在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上，要考慮課堂教材之間的系統(tǒng)性、連貫性、漸進(jìn)性，把學(xué)生的自主性活動(dòng)作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出積極的、活潑的開(kāi)放局面。

(濱海縣職業(yè)中學(xué))