運用多媒體提高語文教學(xué)質(zhì)量

最新編寫的高、初中語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校要配備一定數(shù)量的幻燈機、投影機、計算機及其輔助教材，裝配多媒體教室等，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中的運用顯得日趨重要。但是語文的工具性與載體的人文性的統(tǒng)一決定了語文的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)、能力、情操三者并重，多媒體輔助教學(xué)課也不例外，那么我們該如何充分地使用多媒體，使其保留和發(fā)揚語文課應(yīng)有的特色呢？下面我就自己上的多媒體輔助教學(xué)課《安塞腰鼓》談這方面的看法：

一、 課前聽鼓聲，營造氣氛

一堂成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境氣氛，使學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知的欲望，從而積極、主動地參與學(xué)習(xí)，所以我在制作課件中，安排一個課前曲，在課前播放一段鼓樂，震撼人心的鼓聲在教室回蕩，當(dāng)學(xué)生們走入教室時，他們都不自覺地被感染了。好的開頭等于成功的一半，我以鼓樂把學(xué)生帶入情境，吸引學(xué)生的注意力。

二、 課中觀錄像，感知腰鼓

教育心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)識事物，是有一定的過程和規(guī)律的，是由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象等；青少年的心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)識需要，而這種認(rèn)識需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象首先引發(fā)的。多媒體不僅可以把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材的描述更鮮明，更強烈，更集中，更具動感，加上多媒體教學(xué)特有的構(gòu)圖美，色彩美，音樂美等因素，可構(gòu)建較為理想的意境，使得學(xué)生耳聞其音，目觀其形，身臨其境，心領(lǐng)其義。

制作《安塞腰鼓》這一課件時，我先放一段黃土高原腰鼓的表演，畢竟對于平原的學(xué)生來說，腰鼓他們是十分陌生的，然后提問：“腰鼓的表演與其他語氣的表演有什么不同？”學(xué)生都踴躍回答。的確，沒有一種語氣能夠像腰鼓一樣，人的表演和樂器的“表演”完整地融合在一起，人借鼓勢，鼓助人威，它是生命和力量的交匯，舞蹈和音樂的交流。

接著我播放了課文的朗讀錄音，同時要求學(xué)生一邊聽一邊思考，作者從哪些方面描寫安塞腰鼓？這一步驟，以聽為主，輔之以看、思、辨，具有綜合性。同時，學(xué)生在聽的過程中，也準(zhǔn)確掌握了文章的語言，節(jié)奏，格調(diào)，強化了朗讀訓(xùn)練；學(xué)生在看、思、辯的過程中，進一步了解了作品所蘊涵的情感，可謂一舉多得。

如果沒有多媒體的生動再現(xiàn)腰鼓強勁樂韻和舞者風(fēng)姿，一般學(xué)生則很難領(lǐng)略其中意境?？梢娊柚嗝襟w讓學(xué)生感知腰鼓，學(xué)生不僅覺得置身其境，還充分領(lǐng)略到祖國文藝百花中的壯麗奇葩。

三、 動靜結(jié)合，訓(xùn)練語言能力

語文具有工具性，目的之一是通過讓學(xué)生研讀了解具體的教材內(nèi)容，從而提高理解和運用語言文字的能力。多媒體的運用，對這種能力的培養(yǎng)收到事半功倍的效果。教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，使教學(xué)更形象、直觀，更有利于在教學(xué)中突出重點，突出難點，激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識。而傳統(tǒng)的教授方式則難以做到。

在學(xué)生把握了作者的情感線索之后，我便借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第七段。當(dāng)中有一個比喻性的排比句，用詞準(zhǔn)確。我提了一個問題：“為什么用‘旋風(fēng)’比喻‘流蘇’？能否用‘狂風(fēng)’?”學(xué)生都在沉思，停了一會兒我投影一幅圖片，圖片上突出的是腰鼓表演時飛揚的流蘇。學(xué)生一看，都紛紛舉手回答，“狂舞起來就轉(zhuǎn)，像龍卷風(fēng)一樣，所以用‘旋風(fēng)’。”此外“亂蛙一樣，是蹦跳的腳步”這句，為什么用“亂蛙”比喻腳步？憑空是很難想象，可以看圖片就迎刃而解，那圖片的上面是腰鼓表演著騰空飛起，正如我啟發(fā)的那樣：“一棍子打在一群蛙中，他們會怎樣？”——“跳起來”。用詞的準(zhǔn)確是初中學(xué)生的一個重點，也是難點，但通過多媒體的輔助，學(xué)生更容易理解。

四、 讀寫結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該或是在課堂教學(xué)這個主渠道中，落實到具體的教學(xué)內(nèi)容和形式中。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的想象力、思維力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)可以更靈活地選擇先進的教學(xué)方法，異化教學(xué)手段，從而拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

在制作此課件時，我設(shè)計了一個拓展思維的遷移寫作訓(xùn)練，我播放了一段腰鼓的表演，然后要求學(xué)生依照課文用排比的手法寫一段文字，寫他們看片段后所想到的。然后我用實物投影機把他們寫的內(nèi)容投影出來，并要他們自己讀出來。學(xué)生的思維很活躍，想象豐富。

當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)的方法是靈活多樣的，效果也因為內(nèi)容不同而不同，作為語文教師，我們可以運用這一輔助手段，提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能跨越地域，穿越時空去感受生活的美好，領(lǐng)悟生活的真諦。

（許昌縣教師進修學(xué)校）