藝術(shù)教育改革的緊迫性

我們知道，未來的社會(huì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)。只有多面手才能更多地抓住機(jī)遇；只有勇于創(chuàng)新才能在挑戰(zhàn)面前取勝！而學(xué)校教育只有讓學(xué)生全面發(fā)展才能有可能培養(yǎng)出復(fù)合型人才，也只有全面發(fā)展，多實(shí)踐、多感受實(shí)際，才能培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新精神。所以，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們有必要重新審視一下藝術(shù)教育的地位與作用。

長期以來，由于應(yīng)試教育思想的影響，教師和家長形成了所謂的“共識(shí)”，被考試籠罩的氣氛叫學(xué)生喘不過氣來。學(xué)生只有不停地學(xué)習(xí)才覺得心安，老師只有多講多教才算盡職盡責(zé)，考好了師生皆大歡喜，考的不好又自嘆弗如。于是眼界越來越窄，就像“ 火牛陣”上的牛一樣，被火燒著只知道跑，結(jié)果跑的越快燒的越痛。可笑的是燒焦了屁股還怪自己跑的慢。如果這牛把眼界放寬一點(diǎn)，或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)路旁有水坑，或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么地方下雨呢！而這水坑和雨就是我們教學(xué)中的缺陷，這缺陷就是被人稱為小科的美術(shù)和音樂?？稍趯W(xué)生那么緊張的情況下，為考而學(xué)、為考而考，何談全面發(fā)展？三百六十五天滿滿當(dāng)當(dāng)，談何實(shí)踐，致使不計(jì)考分的藝術(shù)教育地位和作用被忽視了。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，也不考它，藝術(shù)教育沒有用，而且持有這種觀點(diǎn)的還大有人在。可我說這種觀點(diǎn)實(shí)在是看的短淺，輕而言之是孤立、片面的看問題，和這種人說藝術(shù)則屬于對(duì)牛彈琴，說重了則是不顧學(xué)生的前途和長遠(yuǎn)利益，只顧自己暫時(shí)光榮，是嚴(yán)重的自私。

愛因斯坦得出精辟的結(jié)論：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切。發(fā)達(dá)資本主義國家，是怎樣發(fā)展起來的，在美國工業(yè)發(fā)展史上，西部開發(fā)之所以迅速，并且到今天在以每天可以產(chǎn)生62個(gè)百萬富翁的速度發(fā)展，以至于經(jīng)濟(jì)學(xué)家很難用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來解釋其發(fā)展之快的原因。就連美國的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家也不得不承認(rèn)是一貫堅(jiān)持的藝術(shù)教育起了重要作用。他們知道怎么創(chuàng)新，怎么把創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中去，美國的發(fā)展不僅僅是科學(xué)家在起著決定性的作用，除了有正常的科研機(jī)構(gòu)以外，還有超出常理的“突發(fā)奇想”部門，他們把具有豐富想象力的人聚集到一起，不分職業(yè)的種類，讓這些人充分發(fā)揮自己超強(qiáng)意識(shí)的想象力?？此撇粚?shí)際的做法，卻在無形的推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。在美國的華裔科學(xué)家，很多的都得過諾貝爾獎(jiǎng)，而國內(nèi)的科學(xué)家得這個(gè)獎(jiǎng)的卻寥寥無幾，這是為什么，也許是我們還沒有真正做到“不怕做不到，就怕想不到”。

綜上所述，可見藝術(shù)教育對(duì)于人類的發(fā)展占有很重要的位置，在中學(xué)教學(xué)的過程中，考什么學(xué)什么是不可取的，全面發(fā)展才是正確的，正所謂“樹木枝繁才能葉茂，枝繁葉茂才能成材”，學(xué)知識(shí)也是這樣，學(xué)的越多越好，多多益善。藝術(shù)教育也是如此，需要它能夠很快的融入中學(xué)教育當(dāng)中，使它真正成為學(xué)生開啟智慧大門的鑰匙。

（冀州中學(xué)）