園本課程與幼兒良好人格的塑造

近兩年來，我們開發出了《幼兒的思想品德教育》教材，并把它作為我們的園本課程，通過該園本課程來塑造幼兒的良好人格。幾年的教學實踐，我們探索出了一些做法，以供大家參考。

一、 明確辦園方向，探索適合自己的園本課程

我們運用“塔式”框架，實現科學管理，全面推進《幼兒的思想品德教育》——園本課程。

（一）我們給園本課程——《幼兒思想品德教育》教學做了定位，其內容體現在四個方面：（1）研究以情感教育促進幼兒良好思想品德的形成；（2）探索培養幼兒良好習慣的途徑；（3）注重潛移默化的影響;（4）幼兒品德教育的培養貫穿于幼兒生活以及各項活動中去。

（二）在進行幼兒思想品德教育的組織中要求教師要體現以下四個原則：（1）適應性原則，是指要適應教育對象的年齡、閱歷、生理心理的發展水平;（2）實用性原則，幼兒受到良好的思想品德的熏陶后，應該能以此支配自己的主觀意識，體現在生活中、游戲中、交往中;（3）娛樂性原則，是要讓幼兒感覺在玩，不是教學，在玩中無意識的受到良好的思想品德的熏陶;（4）全心全意的原則，要采用多種手段，制造動機，調動幼兒的各種感官注重無意學習。

（三）在進行幼兒思想品德教育的組織中要求教師要采用多種手段:（1）教學手段——通過直觀教具、情境創設激發幼兒學習興趣，還包括教師在教學的過程中采用的多種方法——唱、跳、畫、手偶劇法、表演法、結構游戲法、角色游戲法;（2）制造交際的動機。在組織活動中可以讓有的幼兒先知道答案，有的幼兒不知道答案，教師制造信息差，讓不知道答案的幼兒產生交際動機;（3）調動幼兒的各種感官注重無意學習。在活動中積極的調動幼兒的嗅覺、味覺、知覺、觸摸覺，盡情的參與到教師創設的情境當中來享受視聽覺的體驗、角色扮演的體驗、空間知覺的體驗，把枯燥的教學活動轉化成好玩的游戲。

（四）在活動的設計時要考慮6個問題5個W，1個H。5個W是指：WhoWhatWhenWhichWhere。1個H是指：How。Who：教育的對象是誰，他們目前的年齡、興趣愛好是什么？What：教育的目的、目標是什么？重點、教育主題什么？培養了幼兒什么樣的品德習慣？When：什么時間在哪個教學環節使用，要花多長時間及安排活動的先后次序時間。Which：利用哪些輔助教具、場地、學具、環境設施。Where：幼兒學習的困難在哪里？興趣在哪兒？老師的成功失敗的成分在哪兒？How：教師用什么方式來組織幼兒思想品德教育活動。

（五）規范管理，提高教師的素質水平。陶行知曾說：“德高為范，學高為師。”人的道德情感主要是在環境和教育的影響下形成的。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境并對幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有密切的關系，教師的一言一行無不對幼兒產生深刻的影響。教師的學習口號：不做則已，要做就做最好。要將枯燥復雜的知識轉化成幼兒感興趣的游戲活動。

二、 關注幼兒興趣，采取多種教育形式

１.創造環境、注意熏陶。幼兒的好奇心和模仿性是很強的，而且他們由于年幼無知，往往是見好樣學好樣，見壞樣學壞樣。因此，幼兒生活的環境，對他們的成長產生著巨大的影響。我們幼教工作者應想方設法為他們創造一個適于成長的良好環境。(1)要重視教室的設置與管理。在幼兒園里，除了上課以外，幼兒的大部分是活動。因此，應為孩子們提供自由、自動、自律的條件。一切用具和玩具，都要便于孩子取放。玩具架、圖書架等應有不同的記號，使孩子能自己把用完的玩具和圖書放好。這樣，孩子就能在老師的指點下，在活動中，自由自在地活動。(2)要注重幼兒園大環境對幼兒思想品德的熏陶。在幼兒園的走廊內我們設置了從多角度、多側面、反映思想品德教育的展板、宣傳板；對幼兒以“愛心召喚”為主題，體現愛家鄉、愛祖國、愛勞動、愛科學的各樓層墻飾。

2.以豐富多彩的活動促進幼兒良好思想品德的形成。幼兒園每周一的升旗活動、每周二的小喇叭廣播，每月的大舞臺表演、親子游樂園的活動，都是孩子們最喜愛的活動。他們爭當小升旗手、小播音員、小主持人、小歌星、小舞星，充分表現自己，每當家長、老師看到自己的孩子們活潑天真的表演，都會情不自禁地鼓起掌來。

3.家園合作達成教育共識。我們請家長、社區群眾跨入園門，參與活動。三八婦女節，我們邀請了每個孩子的媽媽和孩子共同參與“我愛媽媽”主題活動。媽媽們介紹了自己的工作，講述了孩子的成長過程，并通過和媽媽一起做“水果拼盤”，喂媽媽吃水果等活動，增進了母子間的情感。

(瓦房店市)