初中英語教學方法點滴體會

一、 讓學生在良好氣氛中學習英語

教師是學習情緒的主導者，營造良好的課堂氣氛，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生，在教學過程中，對學生充滿信心，教師強化“師愛”的作用，把微笑帶進課堂，讓競爭走進課堂，創造一種和諧的愉快向上的教與學的氣氛。注意發現學生的優點，對待學生回答問題中的毛病，不要橫加指責，應正確引導他們，多給學生激勵語言，如“workharder，youmustsucceed.”這樣，就會使學生心里感到一種溫暖，使他們在學習中增強信心，為學生的主體性發展創造良好的氣氛和條件。

二、 在教學情境中激發學英語的興趣

創設英語教學情境，可以激活學生的求知欲，促使學生為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而收到最佳教學效果。中學生具有很強的好奇心和求知欲，教師要結合教材和學生的實際情況，提出一個懸念吸引學生，提出一個發人深思的問題抓住學生。教學中，不能課本搬家，念念譯譯，要用教學的人和物，直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫）設置情境，語言總是和情境連在一起的，沒有情境的語言，有了情境學生才印象深刻，聲形有機結合，學生才學得有趣，掌握準確。

三、 抓好媒體教學是優化教學環節的重要方法之一

在英語教學中，充分利用多媒體技術，也是優化教學環節的重要手段，這樣做不僅節省教師的板書、講解時間，而且給學生提供了更多的活動時間，突出了英語課的“大容量、快節奏、多變化”的特點，創設了良好的英語交際環境，使學生置身于合乎情理、自然生動的語言氛圍中，增強了學生接觸英語的機會。利用多媒體精巧設計習題練習，激發學生大膽思維。光盤及課件圖文并茂，內容豐富，還有動畫動作，充分調動了學生學英語的積極性和主動性，激發了學英語的興趣。

四、 講究教學藝術，采取多種教學形式

藝術可以優化課堂教學，也是提高教學效率的前提。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此教學開端值得我們深思。我們在課前三分鐘可以組織大家唱一首英語歌，教師可以用英語講一個學生能聽懂的笑話，或是用英語向大家提出來一個令人深思的問題，這樣，在組織教學中起到了熱身效果，也活躍了課堂氣氛，學生很快就進入了學英語的狀態。藝術不僅體現在教學的開端，而且在課堂練習、作業設計等都應講究藝術。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好方法經常使用也會影響它的魅力。練習的設計也要體現重點突出，適合不同層次的學生，使每個學生都有所獲。教學藝術使得課堂教學減少“損耗”，從而大大提高了教學效率。

(樂亭縣汀流河鎮初級中學)