淺談新時(shí)期英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

在新時(shí)代的要求下，我們中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)從外語(yǔ)口語(yǔ)、交際能力抓起，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從三方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：

一、 創(chuàng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，多創(chuàng)造情境，進(jìn)行師生交談或?qū)W生與學(xué)生間的交流，使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在師生互動(dòng)的課堂上，輕松愉快地提高口頭表達(dá)能力及口語(yǔ)創(chuàng)造能力。學(xué)生們的課堂活動(dòng)形式多種多樣，可以分組進(jìn)行集體協(xié)作，也可以“各自為界”獨(dú)立完成。課堂上討論、對(duì)話(huà)問(wèn)答、辯論等都需要至少兩個(gè)同學(xué)共同完成。像值日生報(bào)告、講故事、說(shuō)繞口令等可以一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。但無(wú)論哪種活動(dòng)都是學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的好機(jī)會(huì)，同時(shí)教師可留心學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并適時(shí)給予糾正，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高語(yǔ)感。學(xué)生們積極踴躍地參與到活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)并練會(huì)了英語(yǔ)，使用了英語(yǔ)，從而真正達(dá)到提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用。

二、 多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)錄音，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)述能力

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)表明，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，必須從小孩呀呀學(xué)語(yǔ)的階段走過(guò)，因而要使學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不僅課上積極進(jìn)行訓(xùn)練，而且應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下多聽(tīng)多復(fù)述，讓學(xué)生將所聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言流利地表達(dá)出來(lái)。大量事實(shí)表明：多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音，加強(qiáng)復(fù)述練習(xí)，不僅能糾正學(xué)生口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，還能讓學(xué)生更好地掌握所述材料中語(yǔ)言的精華，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。

三、 朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段

朗讀是把書(shū)面文字還原于口語(yǔ)，喚起學(xué)生的感知和想象，使學(xué)生通過(guò)音調(diào)的變化而產(chǎn)生一系列的聲音形象，把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)感受，使學(xué)生從開(kāi)始的被迫說(shuō)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笗乘浴Ｒ驗(yàn)樗麄円延写罅康目谡Z(yǔ)展示儲(chǔ)備，這也是他們大量閱讀的結(jié)果，另外，大量的朗讀，尤其是帶有情感的朗讀，以情帶聲，聲調(diào)和諧，更能提高學(xué)生鮮明、具體、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到，在新時(shí)代的要求下，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課程是必不可少的，是現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的需要，是培養(yǎng)英語(yǔ)人才的需要，更是新時(shí)代的需要。在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練將是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。(樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))